AGENDA 8, DEL 16 AL 20 DE MARZO DE 2026.
TEMA: El valor de la mujer y hombre en la religión.
RETO 1. Lee y responde.
RETO 1. Lee y responde.
IMPRIMIR Y COLOREAR.
imprimir Maria y Jose
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AGENDA 5, DEL 23 AL 27 DE FEBRERO DE 2026.
TEMA: El valor de la persona.
RETO 1. Selfi: a través del celular toma una foto sonriendo y seri@
TEMA: El valor de la persona.
RETO 1. Selfi: a través del celular toma una foto sonriendo y seri@
RESPONDE. En el cuaderno escribe
3 cualidades personales
1 aspecto que quiere mejorar
2 valores que fortalece la relación con el rey supremo, según su religión.
3 cualidades personales
1 aspecto que quiere mejorar
2 valores que fortalece la relación con el rey supremo, según su religión.
Preguntas de reflexión:
1. ¿Tu valor cambia cuando sonríes o cuando estás serio?
2. ¿Depende tu valor de cómo te ves?
3. ¿Crees que Dios te ama solo cuando haces las cosas bien? ¿Por qué?
CONCEPTOS
¿Qué es el valor de la persona?
El valor de la persona significa que cada ser humano es importante, digno y merece respeto, sin importar su religión, cultura, género o condición social.
Fundamento religioso: en un globo coloca estos términos
“Dios creó al ser humano a su imagen y semejanza.” (Génesis 1,27)
“Ama a tu prójimo como a ti mismo.” (Mateo 22,39)
Jesucristo enseñó que todos merecen respeto, incluso quienes son rechazados.
Valores claves En un corazón coloca estos valores
1. Dignidad
2. Respeto
3. Igualdad
4. Amor al prójimo.
DESDE OTRAS RELIGIONES. En silueta de personas coloca como proyectan el valor de la persona.
Cristianismo
En el cristianismo (ej. Cristianismo), la persona tiene valor porque fue creada a imagen y semejanza de Dios (Génesis 1,27).
Jesús enseñó el amor al prójimo como base de la dignidad humana.
Islam
En el Islam, toda persona es creación de Alá y posee dignidad.
El Corán enseña respeto, justicia y solidaridad.
Judaísmo
En el Judaísmo, cada ser humano es imagen de Dios y tiene valor sagrado.
Hinduismo
En el Hinduismo, cada persona posee un alma (Atman) divina y debe vivir respetando a los demás.
En el Judaísmo, cada ser humano es imagen de Dios y tiene valor sagrado.
Hinduismo
En el Hinduismo, cada persona posee un alma (Atman) divina y debe vivir respetando a los demás.
Budismo
En el Budismo, todos los seres merecen compasión y respeto.
En tu religión
¿cómo es el valor de la persona?
Retos:
lectura: “El espejo de las cuatro voces”
En un pequeño pueblo vivía Samuel, un joven que siempre se comparaba con los demás. Un día, en la feria cultural del colegio, visitó cuatro puestos donde representantes de distintas religiones hablaban sobre el valor de la persona.
Primero se acercó al puesto cristiano. Allí una mujer le dijo:
—En el Biblia se enseña que cada persona es creada a imagen y semejanza de Dios. Tu valor no depende de tus logros, sino del amor con que fuiste creado.
Samuel quedó pensativo.
Luego visitó el puesto musulmán. Un hombre le explicó:
—El Corán enseña que Dios creó al ser humano con dignidad y honor. Cada persona tiene un propósito y merece respeto.
Más adelante encontró el puesto judío. Un rabino sonrió y dijo:
—En la Torá aprendemos que salvar una vida es como salvar al mundo entero. Eso muestra cuánto vale cada ser humano.
Finalmente, llegó al puesto budista. Una joven le habló de las enseñanzas de Buda:
—Cada persona posee la capacidad de crecer, superar el sufrimiento y desarrollar compasión. Tu valor está en tu capacidad de hacer el bien.
Samuel regresó a casa y se miró al espejo. Recordó las cuatro voces y comprendió algo importante: su valor no cambiaba por su apariencia, sus errores o sus éxitos. Su valor era parte de su dignidad como ser humano.
Desde ese día decidió respetarse más y tratar a los demás con la misma dignidad que había descubierto en sí mismo.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Según el cuento, el valor de la persona en la tradición cristiana se basa en que:
A) Depende de sus riquezas
B) Es creado a imagen y semejanza de Dios
C) Es más importante que otras personas
D) Solo vale si cumple normas
2. En la enseñanza del Islam mencionada en el cuento, la persona tiene valor porque:
A) Es más fuerte que otros seres
B) Tiene más conocimientos
C) Fue creada con dignidad y propósito
D) Pertenece a una religión específica
3. La enseñanza judía presentada en el cuento afirma que:
A) Solo algunas vidas son importantes
B) La vida no tiene comparación
C) Salvar una vida es como salvar al mundo entero
D) El valor depende del éxito
4. Según la enseñanza budista mencionada, el valor de la persona está en:
A) Su apariencia física
B) Su capacidad de crecer y practicar la compasión
C) Su poder económico
D) Su reconocimiento social
5. La enseñanza principal que aprende Samuel es que:
A) El valor depende de la opinión de los demás
B) Solo una religión tiene la verdad
C) El valor personal cambia según el estado de ánimo
D) Toda persona tiene dignidad y valor propio
RETO: Elabora una mini cartelera en el cuaderno y representa tus valores como persona y proyectado a su comunidad.
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El viaje de Lumi y los días de reflexión
Lumi, el pequeño colibrí curioso, escuchó que en muchos lugares del mundo las personas tenían días especiales para pensar en su vida y mejorar como personas. Decidió emprender un viaje para descubrir cómo distintas religiones vivían esos momentos, comenzando por el Miércoles de Ceniza.
Primero llegó a una iglesia católica. Allí vio a personas recibir una cruz de ceniza en la frente. Le explicaron que ese gesto marcaba el inicio de la Cuaresma, un tiempo de reflexión, arrepentimiento y preparación espiritual.
Luego visitó comunidades anglicanas y luteranas, donde también usaban ceniza y oraciones para recordar la importancia de la humildad y el cambio interior.
Después, Lumi voló hacia una iglesia ortodoxa. No encontró ceniza, pero aprendió que ellos comienzan su tiempo de ayuno y reflexión en el Lunes Limpio, con un sentido muy parecido: purificar el corazón y la mente.
Más adelante, Lumi llegó a una sinagoga judía. Allí le contaron sobre el Yom Kipur, un día muy importante dedicado al ayuno, el perdón y la reconciliación con los demás y con Dios.
En otro lugar, conoció a personas del islam, quienes le hablaron del Ramadán, un mes entero de ayuno, oración y solidaridad, en el que buscan fortalecer su fe y ayudar a quienes más lo necesitan.
También visitó un templo budista, donde los monjes meditaban en silencio. Le explicaron que no usan ceniza, pero practican la meditación para reconocer los errores, reducir el sufrimiento y vivir con compasión.
Finalmente, Lumi pasó por una comunidad hindú, donde aprendió que existen días de ayuno y reflexión dedicados a la purificación espiritual y al autocontrol.
Al terminar su viaje, Lumi comprendió que, aunque cada religión tiene formas distintas, todas enseñan la importancia de reflexionar, mejorar y vivir en paz con los demás. Con esa idea en su corazón, regresó feliz a casa.
Preguntas de selección múltiple
COMPRENSIÓN LECTORA.
1. ¿Qué marca el Miércoles de Ceniza en la religión católica?
a) El final de la Pascua
b) El inicio de la Cuaresma
c) Una fiesta de celebración
d) El comienzo del año nuevo
2. ¿Qué día utilizan los cristianos ortodoxos para comenzar su tiempo de reflexión?
a) Viernes Santo
b) Miércoles de Ceniza
c) Lunes Limpio
d) Domingo de Ramos
3. ¿Qué religión celebra el Yom Kipur como día de ayuno y perdón?
a) Islam
b) Hinduismo
c) Judaísmo
d) Budismo
4. ¿Cuál es el propósito principal del Ramadán en el islam?
a) Celebrar con comidas especiales
b) Ayunar, orar y ayudar a los demás
c) Recordar una historia antigua
d) Descansar del trabajo
5. ¿Qué tienen en común todas las religiones que conoció Lumi?
a) Usan ceniza
b) Celebran el mismo día
c) Buscan la reflexión y el crecimiento espiritual
d) No practican el ayuno
En un pequeño pueblo vivía Samuel, un joven que siempre se comparaba con los demás. Un día, en la feria cultural del colegio, visitó cuatro puestos donde representantes de distintas religiones hablaban sobre el valor de la persona.
Primero se acercó al puesto cristiano. Allí una mujer le dijo:
—En el Biblia se enseña que cada persona es creada a imagen y semejanza de Dios. Tu valor no depende de tus logros, sino del amor con que fuiste creado.
Samuel quedó pensativo.
Luego visitó el puesto musulmán. Un hombre le explicó:
—El Corán enseña que Dios creó al ser humano con dignidad y honor. Cada persona tiene un propósito y merece respeto.
Más adelante encontró el puesto judío. Un rabino sonrió y dijo:
—En la Torá aprendemos que salvar una vida es como salvar al mundo entero. Eso muestra cuánto vale cada ser humano.
Finalmente, llegó al puesto budista. Una joven le habló de las enseñanzas de Buda:
—Cada persona posee la capacidad de crecer, superar el sufrimiento y desarrollar compasión. Tu valor está en tu capacidad de hacer el bien.
Samuel regresó a casa y se miró al espejo. Recordó las cuatro voces y comprendió algo importante: su valor no cambiaba por su apariencia, sus errores o sus éxitos. Su valor era parte de su dignidad como ser humano.
Desde ese día decidió respetarse más y tratar a los demás con la misma dignidad que había descubierto en sí mismo.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Según el cuento, el valor de la persona en la tradición cristiana se basa en que:
A) Depende de sus riquezas
B) Es creado a imagen y semejanza de Dios
C) Es más importante que otras personas
D) Solo vale si cumple normas
2. En la enseñanza del Islam mencionada en el cuento, la persona tiene valor porque:
A) Es más fuerte que otros seres
B) Tiene más conocimientos
C) Fue creada con dignidad y propósito
D) Pertenece a una religión específica
3. La enseñanza judía presentada en el cuento afirma que:
A) Solo algunas vidas son importantes
B) La vida no tiene comparación
C) Salvar una vida es como salvar al mundo entero
D) El valor depende del éxito
4. Según la enseñanza budista mencionada, el valor de la persona está en:
A) Su apariencia física
B) Su capacidad de crecer y practicar la compasión
C) Su poder económico
D) Su reconocimiento social
5. La enseñanza principal que aprende Samuel es que:
A) El valor depende de la opinión de los demás
B) Solo una religión tiene la verdad
C) El valor personal cambia según el estado de ánimo
D) Toda persona tiene dignidad y valor propio
RETO: Elabora una mini cartelera en el cuaderno y representa tus valores como persona y proyectado a su comunidad.
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AGENDA 4, DEL 16 AL 20 DE FEBRERO DE 2026.
TEMA: MIÉCOLES DE CENIZA
RETO 1:Comprensión Lectora.
TEMA: MIÉCOLES DE CENIZA
RETO 1:Comprensión Lectora.
El viaje de Lumi y los días de reflexión
Lumi, el pequeño colibrí curioso, escuchó que en muchos lugares del mundo las personas tenían días especiales para pensar en su vida y mejorar como personas. Decidió emprender un viaje para descubrir cómo distintas religiones vivían esos momentos, comenzando por el Miércoles de Ceniza.
Primero llegó a una iglesia católica. Allí vio a personas recibir una cruz de ceniza en la frente. Le explicaron que ese gesto marcaba el inicio de la Cuaresma, un tiempo de reflexión, arrepentimiento y preparación espiritual.
Luego visitó comunidades anglicanas y luteranas, donde también usaban ceniza y oraciones para recordar la importancia de la humildad y el cambio interior.
Después, Lumi voló hacia una iglesia ortodoxa. No encontró ceniza, pero aprendió que ellos comienzan su tiempo de ayuno y reflexión en el Lunes Limpio, con un sentido muy parecido: purificar el corazón y la mente.
Más adelante, Lumi llegó a una sinagoga judía. Allí le contaron sobre el Yom Kipur, un día muy importante dedicado al ayuno, el perdón y la reconciliación con los demás y con Dios.
En otro lugar, conoció a personas del islam, quienes le hablaron del Ramadán, un mes entero de ayuno, oración y solidaridad, en el que buscan fortalecer su fe y ayudar a quienes más lo necesitan.
También visitó un templo budista, donde los monjes meditaban en silencio. Le explicaron que no usan ceniza, pero practican la meditación para reconocer los errores, reducir el sufrimiento y vivir con compasión.
Finalmente, Lumi pasó por una comunidad hindú, donde aprendió que existen días de ayuno y reflexión dedicados a la purificación espiritual y al autocontrol.
Al terminar su viaje, Lumi comprendió que, aunque cada religión tiene formas distintas, todas enseñan la importancia de reflexionar, mejorar y vivir en paz con los demás. Con esa idea en su corazón, regresó feliz a casa.
Preguntas de selección múltiple
COMPRENSIÓN LECTORA.
1. ¿Qué marca el Miércoles de Ceniza en la religión católica?
a) El final de la Pascua
b) El inicio de la Cuaresma
c) Una fiesta de celebración
d) El comienzo del año nuevo
2. ¿Qué día utilizan los cristianos ortodoxos para comenzar su tiempo de reflexión?
a) Viernes Santo
b) Miércoles de Ceniza
c) Lunes Limpio
d) Domingo de Ramos
3. ¿Qué religión celebra el Yom Kipur como día de ayuno y perdón?
a) Islam
b) Hinduismo
c) Judaísmo
d) Budismo
4. ¿Cuál es el propósito principal del Ramadán en el islam?
a) Celebrar con comidas especiales
b) Ayunar, orar y ayudar a los demás
c) Recordar una historia antigua
d) Descansar del trabajo
5. ¿Qué tienen en común todas las religiones que conoció Lumi?
a) Usan ceniza
b) Celebran el mismo día
c) Buscan la reflexión y el crecimiento espiritual
d) No practican el ayuno
RETO 2: Conceptos.
1. ¿Qué es el Miércoles de Ceniza?
Es el día que marca el inicio de la Cuaresma, un tiempo de preparación espiritual antes de la Semana Santa y la Pascua.
2. ¿Por qué se llama Miércoles de Ceniza?
Porque ese día el sacerdote impone ceniza en la frente de los fieles como signo de humildad, arrepentimiento y conversión.
3. ¿De dónde proviene la ceniza?
La ceniza se obtiene de la quema de los ramos bendecidos del Domingo de Ramos del año anterior.
4. ¿Qué significa la ceniza en la frente?
Recuerda que la vida es pasajera y nos invita a arrepentirnos de los pecados y volver a Dios.
5. ¿Qué palabras se dicen al imponer la ceniza?
“Conviértete y cree en el Evangelio” o “Recuerda que polvo eres y en polvo te convertirás”.
6. ¿Es obligatorio ir a misa el Miércoles de Ceniza?
No es un día de precepto, pero sí es muy recomendado por su importancia espiritual.
7. ¿El Miércoles de Ceniza es día de ayuno y abstinencia?
Sí. La Iglesia pide ayuno y abstinencia de carne a los católicos que cumplen con la edad requerida.
8. ¿Qué es el ayuno?
Consiste en hacer una sola comida fuerte en el día, con dos comidas pequeñas si es necesario.
9. ¿Qué es la abstinencia?
Es no comer carne ese día como acto de sacrificio y penitencia.
10. ¿Qué nos invita a vivir la Cuaresma?
Nos invita a la oración, el ayuno y la limosna para crecer espiritualmente.
Es el día que marca el inicio de la Cuaresma, un tiempo de preparación espiritual antes de la Semana Santa y la Pascua.
2. ¿Por qué se llama Miércoles de Ceniza?
Porque ese día el sacerdote impone ceniza en la frente de los fieles como signo de humildad, arrepentimiento y conversión.
3. ¿De dónde proviene la ceniza?
La ceniza se obtiene de la quema de los ramos bendecidos del Domingo de Ramos del año anterior.
4. ¿Qué significa la ceniza en la frente?
Recuerda que la vida es pasajera y nos invita a arrepentirnos de los pecados y volver a Dios.
5. ¿Qué palabras se dicen al imponer la ceniza?
“Conviértete y cree en el Evangelio” o “Recuerda que polvo eres y en polvo te convertirás”.
6. ¿Es obligatorio ir a misa el Miércoles de Ceniza?
No es un día de precepto, pero sí es muy recomendado por su importancia espiritual.
7. ¿El Miércoles de Ceniza es día de ayuno y abstinencia?
Sí. La Iglesia pide ayuno y abstinencia de carne a los católicos que cumplen con la edad requerida.
8. ¿Qué es el ayuno?
Consiste en hacer una sola comida fuerte en el día, con dos comidas pequeñas si es necesario.
9. ¿Qué es la abstinencia?
Es no comer carne ese día como acto de sacrificio y penitencia.
10. ¿Qué nos invita a vivir la Cuaresma?
Nos invita a la oración, el ayuno y la limosna para crecer espiritualmente.
RETO 3: Reflexión: En una imagen Corazón, paloma, entre otros. Ubica:
1. ¿ Como celebran en tu religión el miercoles de ceniza?
2. Algo que dejaré de hacer para mejorar.
3. Algo que mejoraré en mi vida
4. Algo bueno que haré por otros
4. Algo bueno que haré por otros
5. En el cuaderno especie de cartelera, representa el miércoles de ceniza de tu religión.
TEMA: AMBIENTACIÓN
RETO 1: DINAMICA: El árbol de la Fe .
Dibuja un árbol que contenga, raíz, tallo y hojas.
1. En las raíces: nombres o palabras sobre su familia, valores que te enseñan
2. En el tronco: una creencia importante, en que crees
3. En las hojas: una acción buena que practica o quiere mejorar: obras o ayudas que haces con los demás
RETO 3: Lectura.
El Árbol de la Esperanza
En un pequeño pueblo rodeado de montañas, vivía una niña llamada Ana. Su familia no era rica, pero siempre le enseñaban a ayudar a los demás y a confiar en Dios en todo momento. Ana tenía un sueño: quería plantar un árbol que diera frutos para alimentar a los niños que no tenían suficiente comida.
Un día, mientras caminaba hacia la colina, encontró una semilla brillante y perfecta. La tomó con cuidado y dijo una oración:
"Señor, ayúdame a cuidar esta semilla y haz que crezca fuerte para dar alegría y alimento a los demás."
Ana plantó la semilla en su jardín y cada día la regaba, hablándole con cariño y agradeciendo a Dios por cada amanecer. Sin embargo, las semanas pasaban y la semilla parecía no crecer. Algunos vecinos le decían:
—Ana, ¿para qué sigues regando esa semilla? Parece que no va a dar fruto.
Ana sonrió y respondió:
—La fe no se mide por lo rápido que crecen las cosas, sino por la paciencia y el amor que ponemos en ellas.
Un día, después de muchas oraciones y cuidados, un pequeño brote verde apareció. Con el tiempo, creció hasta convertirse en un árbol frondoso que daba frutos dulces y jugosos. Ana compartía sus frutos con todos los niños del pueblo, enseñándoles que la fe, la paciencia y la generosidad pueden cambiar vidas.
El árbol se convirtió en símbolo del pueblo, y todos recordaban que la esperanza y la fe en Dios, acompañadas de acciones buenas, siempre dan fruto.
comprensión lectora.
1. ¿Cuál era el sueño de Ana?
a) Tener muchos juguetes
b) Plantar un árbol que diera frutos para los niños necesitados
c) Viajar a otra ciudad
d) Ser la más rica del pueblo
2. ¿Qué enseñaba la familia de Ana?
a) Que solo importaba el dinero
b) Que debían ayudar a los demás y confiar en Dios
c) Que no debían preocuparse por nada
d) Que debían competir con los vecinos
3. ¿Qué valor demostró Ana al cuidar la semilla aunque no creciera de inmediato?
a) Impaciencia
b) Paciencia y perseverancia
c) Envidia
d) Miedo
4. ¿Qué pasó finalmente con la semilla que plantó Ana?
a) Nunca creció
b) Se convirtió en un árbol frondoso que daba frutos
c) Fue destruida por los vecinos
d) Solo dio una hoja.
5. ¿Qué nos enseña el cuento sobre la fe y la generosidad?
a) Que la fe y la ayuda a los demás siempre dan buenos frutos
b) Que no necesitamos esforzarnos para lograr cosas buenas
c) Que los niños no pueden hacer cambios
d) Que la paciencia no sirve
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EVALUACIÓN 1
1. PORTADA
2. NORMAS DE CONVIVENCIA.
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN
4. CONTENIDOS, INDICADORES, ESTÁNDAR.
5. DINAMICA
6. LECTURA
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AGENDA 3, DEL 9 AL13 DE FEBRERO DE 2026.TEMA: AMBIENTACIÓN
RETO 1: DINAMICA: El árbol de la Fe .
Dibuja un árbol que contenga, raíz, tallo y hojas.
1. En las raíces: nombres o palabras sobre su familia, valores que te enseñan
2. En el tronco: una creencia importante, en que crees
3. En las hojas: una acción buena que practica o quiere mejorar: obras o ayudas que haces con los demás
RETO 3: Lectura.
El Árbol de la Esperanza
En un pequeño pueblo rodeado de montañas, vivía una niña llamada Ana. Su familia no era rica, pero siempre le enseñaban a ayudar a los demás y a confiar en Dios en todo momento. Ana tenía un sueño: quería plantar un árbol que diera frutos para alimentar a los niños que no tenían suficiente comida.
Un día, mientras caminaba hacia la colina, encontró una semilla brillante y perfecta. La tomó con cuidado y dijo una oración:
"Señor, ayúdame a cuidar esta semilla y haz que crezca fuerte para dar alegría y alimento a los demás."
Ana plantó la semilla en su jardín y cada día la regaba, hablándole con cariño y agradeciendo a Dios por cada amanecer. Sin embargo, las semanas pasaban y la semilla parecía no crecer. Algunos vecinos le decían:
—Ana, ¿para qué sigues regando esa semilla? Parece que no va a dar fruto.
Ana sonrió y respondió:
—La fe no se mide por lo rápido que crecen las cosas, sino por la paciencia y el amor que ponemos en ellas.
Un día, después de muchas oraciones y cuidados, un pequeño brote verde apareció. Con el tiempo, creció hasta convertirse en un árbol frondoso que daba frutos dulces y jugosos. Ana compartía sus frutos con todos los niños del pueblo, enseñándoles que la fe, la paciencia y la generosidad pueden cambiar vidas.
El árbol se convirtió en símbolo del pueblo, y todos recordaban que la esperanza y la fe en Dios, acompañadas de acciones buenas, siempre dan fruto.
comprensión lectora.
1. ¿Cuál era el sueño de Ana?
a) Tener muchos juguetes
b) Plantar un árbol que diera frutos para los niños necesitados
c) Viajar a otra ciudad
d) Ser la más rica del pueblo
2. ¿Qué enseñaba la familia de Ana?
a) Que solo importaba el dinero
b) Que debían ayudar a los demás y confiar en Dios
c) Que no debían preocuparse por nada
d) Que debían competir con los vecinos
3. ¿Qué valor demostró Ana al cuidar la semilla aunque no creciera de inmediato?
a) Impaciencia
b) Paciencia y perseverancia
c) Envidia
d) Miedo
4. ¿Qué pasó finalmente con la semilla que plantó Ana?
a) Nunca creció
b) Se convirtió en un árbol frondoso que daba frutos
c) Fue destruida por los vecinos
d) Solo dio una hoja.
5. ¿Qué nos enseña el cuento sobre la fe y la generosidad?
a) Que la fe y la ayuda a los demás siempre dan buenos frutos
b) Que no necesitamos esforzarnos para lograr cosas buenas
c) Que los niños no pueden hacer cambios
d) Que la paciencia no sirve
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EVALUACIÓN 1
1. PORTADA
2. NORMAS DE CONVIVENCIA.
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN
4. CONTENIDOS, INDICADORES, ESTÁNDAR.
5. DINAMICA
6. LECTURA
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AGENDA 2, DEL 2 AL 6 DE FEBRERO DE 2026.TEMA: Normas de convivencia
RETO 1: Reconocer las normas de convivencia, Sistema de evaluación, roles, dinámica y conocimientos previos.
RETO 1: Reconocer las normas de convivencia, Sistema de evaluación, roles, dinámica y conocimientos previos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Normas de convivencia
1. Puntualidad en el horario de la clase.
2. Presentación personal de acuerdo al manual de convivencia institucional.
3. Respeto mutuo entre docente y estudiante.
4. Portar los materiales de la clase.
5. Según el manual de convivencia, en clase no se puede utilizar celular, Ni audífonos, se debe guardar en el Locke asignado.
6. Portarse adecuadamente en la clase.
7. En clase no se debe ingerir alimentos, ni bebidas.
8. Mantener su espacio limpio.
9. En la sala de sistemas estar con el compañero asignado y proteger el equipo que está a su cargo y diligencia la planilla.
10. Utilización del internet adecuadamente, respetando los derechos de autor y uso adecuado de la IA.
11. No rayar las mesas, paredes y pupitres que se encuentren a su alrededor.
12. Cuidar los equipos tecnológicos (computadores, cables, teclados, mouse, video beam), evitando golpes, desconexiones indebidas o mal uso.13. Respetar la información y archivos ajenos, no borrar, modificar ni acceder a trabajos de otros compañeros sin permiso.
14. Reportar cualquier daño o falla técnica del equipo de forma inmediata al docente, si no lo hace sera responsable del daño causado.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.2. Presentación personal de acuerdo al manual de convivencia institucional.
3. Respeto mutuo entre docente y estudiante.
4. Portar los materiales de la clase.
5. Según el manual de convivencia, en clase no se puede utilizar celular, Ni audífonos, se debe guardar en el Locke asignado.
6. Portarse adecuadamente en la clase.
7. En clase no se debe ingerir alimentos, ni bebidas.
8. Mantener su espacio limpio.
9. En la sala de sistemas estar con el compañero asignado y proteger el equipo que está a su cargo y diligencia la planilla.
10. Utilización del internet adecuadamente, respetando los derechos de autor y uso adecuado de la IA.
11. No rayar las mesas, paredes y pupitres que se encuentren a su alrededor.
12. Cuidar los equipos tecnológicos (computadores, cables, teclados, mouse, video beam), evitando golpes, desconexiones indebidas o mal uso.13. Respetar la información y archivos ajenos, no borrar, modificar ni acceder a trabajos de otros compañeros sin permiso.
14. Reportar cualquier daño o falla técnica del equipo de forma inmediata al docente, si no lo hace sera responsable del daño causado.
- Se realizara talleres, evaluaciones, quiz, función de roles asistencia a la clase, comportamiento. (70%).
- Evaluación de período (20%)
- Autoevaluación (6%)
- Coevaluación (4%)
* Importancia de los deberes y derechos del ser humano en los textos sagrados en cuanto al desarrollo de su dignidad
* Dimensiones esenciales del ser humano
2. Identificación y análisis de los derechos y deberes presentes en los libros sagrados y en la Declaración de los Derechos Humanos, estableciendo relaciones con la dignidad de la persona.
3. Reconocimiento de la importancia de las dimensiones del ser humano y reflexión sobre su identidad personal para fortalecer el autoconocimiento.
4. Valoración y promoción de la vida en todas sus manifestaciones, reconociendo personajes significativos y proponiendo acciones para mejorar la convivencia y el respeto de los derechos humanos
- Evaluación de período (20%)
- Autoevaluación (6%)
- Coevaluación (4%)
Distribución de roles.
Líder de grupo: motivará a los estudiantes en general para que se concentren en la actividad.
Vigía del tiempo: será la persona encargada de controlar el tiempo de las actividad planeadas en la tareas de la guía didáctica.
Relatoría: es la persona que realizará la bitácora, que posteriormente la leerá frente al grupo y se pone a consideración.
Utilero: Es la persona encargada de hacer todas las lecturas en la clase y da a conocer lo que hay que realizar, repartir material necesario en clase.
Recreacionista: es la persona que realiza una pausa activa o dinámica para relajar un poco al grupo y continuar con las actividades.
Cuidado de lo público: Revisar los equipos que queden en buen estado.al principio, en clase y finalizar la clase.
Supervisión de locker: recibirlos los estudiantes y revisar los casilleros que los deje abiertos y limpios.
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CONTENIDOS
¿Qué sentido tiene conocer la dignidad, deberes y derechos de las personas?
* Importancia de los deberes y derechos del ser humano en los textos sagrados en cuanto al desarrollo de su dignidad
* Dimensiones esenciales del ser humano
* Importancia de las dimensiones trascendente, religiosa y espiritual para la vida del ser humano
* Aporte que hacen las religiones para la educación y protección de la dignidad humana
*Valor de la persona
*La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
* Aporte que hacen las religiones para la educación y protección de la dignidad humana
*Valor de la persona
*La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
INDICADORES
1. Comprensión de los textos sagrados sobre la creación y los relación con la dignificación de la vida humana en el contexto actual.2. Identificación y análisis de los derechos y deberes presentes en los libros sagrados y en la Declaración de los Derechos Humanos, estableciendo relaciones con la dignidad de la persona.
3. Reconocimiento de la importancia de las dimensiones del ser humano y reflexión sobre su identidad personal para fortalecer el autoconocimiento.
4. Valoración y promoción de la vida en todas sus manifestaciones, reconociendo personajes significativos y proponiendo acciones para mejorar la convivencia y el respeto de los derechos humanos
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