AGENDA 13 DEL 17 AL 21 DE AGOSTO DE 2026.
TEMA: Refuerzo, auto en el master y coevaluación, Aborto
RETO 1: Refuerzo por tema.
Laura descubre los tipos de aborto
Laura era estudiante de noveno grado y estaba participando en una clase sobre educación para la salud. Ese día, la profesora escribió en el tablero:
“¿Todos los abortos ocurren por la misma razón?”
Los estudiantes comenzaron a dar sus opiniones. Algunos pensaban que un aborto siempre era una decisión de la persona embarazada, mientras que otros no estaban seguros.
La profesora explicó:
—Para comprender este tema debemos conocer primero qué significa aborto. El aborto es la interrupción de un embarazo antes de que pueda continuar hasta el nacimiento. Sin embargo, existen diferentes situaciones y por eso es importante distinguir sus tipos.
Laura tomó apuntes.
1. Aborto espontáneo
La profesora continuó:
—El aborto espontáneo ocurre cuando el embarazo se pierde de manera natural, sin que la persona haya decidido provocarlo. Puede suceder por diferentes causas y, en muchos casos, no significa que la persona haya hecho algo para causarlo.
Laura recordó la historia de una familiar que había perdido un embarazo y comprendió que no era correcto decir que ella había “decidido abortar”.
—Entonces —dijo Laura—, ¿un aborto espontáneo no es provocado intencionalmente?
—Exactamente —respondió la profesora—. Es una pérdida natural del embarazo.
2. Aborto inducido
Después, la profesora escribió una segunda palabra:
ABORTO INDUCIDO
—El aborto inducido es diferente. Se produce cuando el embarazo es interrumpido de manera intencional. Puede estar relacionado con diferentes circunstancias personales o de salud y es un tema que debe abordarse con información científica, orientación profesional y respeto.
Laura escribió:
Espontáneo = ocurre naturalmente.
Inducido = ocurre intencionalmente.
La profesora aclaró:
—Es importante no confundir estos conceptos. Una persona que tiene un aborto espontáneo no necesariamente tomó ninguna decisión para interrumpir su embarazo.
Una tercera clasificación
La profesora explicó que, desde el punto de vista médico, un aborto inducido puede realizarse por diferentes razones. Por ejemplo, puede existir una indicación médica, cuando profesionales de la salud consideran que continuar el embarazo representa un riesgo importante para la salud de la persona embarazada o existe una condición médica grave.
También señaló que las circunstancias y las normas legales relacionadas con el aborto pueden variar según el país.
Laura preguntó:
—¿Entonces estudiar los tipos de aborto significa que tenemos que estar todos de acuerdo?
—No —contestó la profesora—. Aprender significa comprender los conceptos y diferenciar los hechos. Las personas pueden tener opiniones éticas, sociales o religiosas diferentes, pero deben expresarlas con respeto.
Al terminar la clase, Laura observó sus apuntes:
Tipo¿Qué significa?
Espontáneo Pérdida natural del embarazo, sin intención de provocarlo.
Inducido Interrupción intencional del embarazo.
Inducido por indicación médica Interrupción que puede realizarse por razones relacionadas con la salud o condiciones médicas, según la situación y la normativa aplicable.
Laura comprendió que conocer las diferencias era importante para evitar confusiones y prejuicios.
Antes de salir, la profesora dejó una última reflexión:
“Cuando aprendemos sobre temas complejos, debemos diferenciar los conceptos, buscar información confiable y respetar la dignidad de las personas.”
CONCEPTOS DE ABORTO
VIDEO DEL ABORTO
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AGENDA 12 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO DE 2026.
TEMA: Evaluación de Período, Adolescencia en embarazo, Aborto.
RETO 1: Evaluación de período.
RETO 2: Finalizar el tema de embarazo en la adolescencia.
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AGENDA 11 DEL 03 AL 07 DE AGOSTO DE 2026.
TEMA: El ABORTO.
RETO 1: Finalizar el tema de embarazo en la adolescencia (Agenda 10)
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AGENDA 10 DEL 27 AL 31 DE JULIO DE 2026.
TEMA: EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
RETO 1: EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
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AGENDA 9 DEL 20 AL 24 DE JULIO DE 2026.
TEMA: NORMAS DE URBANIDAD.
RETO 1 : Lectura: NORMAS DE URBANIDAD Y CIVISMO
El ejemplo de los estudiantes de noveno
En una institución educativa, algunos estudiantes de varios grados tenían dificultades para cumplir las normas de urbanidad y civismo. Era común ver a algunos alumnos hablando mientras otros participaban, dejando basura en el patio, utilizando palabras poco respetuosas y desobedeciendo las indicaciones de los docentes.
Ante esta situación, un grupo de estudiantes de noveno grado decidió actuar. En lugar de criticar a los demás, propusieron una campaña llamada "Educamos con el ejemplo". Su objetivo era enseñar las normas de urbanidad y civismo a través de actividades sencillas y del buen comportamiento diario.
Cada semana visitaban diferentes cursos y realizaban pequeñas charlas sobre valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad. También prepararon juegos, dramatizaciones y carteles que mostraban la importancia de saludar, escuchar cuando otros hablan, cuidar los espacios comunes y resolver los conflictos mediante el diálogo.
Al principio, algunos estudiantes no prestaban atención y continuaban comportándose de manera inadecuada. Sin embargo, los jóvenes de noveno no se rindieron. Ellos mismos daban ejemplo recogiendo los residuos del suelo, tratando con amabilidad a todos y respetando las normas de la institución.
Con el paso de los meses, muchos estudiantes comenzaron a imitar esas conductas positivas. Los salones se mantenían más limpios, disminuyeron los conflictos y el ambiente escolar mejoró notablemente. Los docentes y directivos felicitaron a los estudiantes de noveno por su liderazgo y compromiso con la convivencia.
Desde entonces, la campaña se convirtió en una tradición de la institución. Los estudiantes comprendieron que las normas de urbanidad y civismo no son simples reglas, sino acciones que ayudan a construir una comunidad más respetuosa, responsable y armoniosa.
En una institución educativa, algunos estudiantes de varios grados tenían dificultades para cumplir las normas de urbanidad y civismo. Era común ver a algunos alumnos hablando mientras otros participaban, dejando basura en el patio, utilizando palabras poco respetuosas y desobedeciendo las indicaciones de los docentes.
Ante esta situación, un grupo de estudiantes de noveno grado decidió actuar. En lugar de criticar a los demás, propusieron una campaña llamada "Educamos con el ejemplo". Su objetivo era enseñar las normas de urbanidad y civismo a través de actividades sencillas y del buen comportamiento diario.
Cada semana visitaban diferentes cursos y realizaban pequeñas charlas sobre valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad. También prepararon juegos, dramatizaciones y carteles que mostraban la importancia de saludar, escuchar cuando otros hablan, cuidar los espacios comunes y resolver los conflictos mediante el diálogo.
Al principio, algunos estudiantes no prestaban atención y continuaban comportándose de manera inadecuada. Sin embargo, los jóvenes de noveno no se rindieron. Ellos mismos daban ejemplo recogiendo los residuos del suelo, tratando con amabilidad a todos y respetando las normas de la institución.
Con el paso de los meses, muchos estudiantes comenzaron a imitar esas conductas positivas. Los salones se mantenían más limpios, disminuyeron los conflictos y el ambiente escolar mejoró notablemente. Los docentes y directivos felicitaron a los estudiantes de noveno por su liderazgo y compromiso con la convivencia.
Desde entonces, la campaña se convirtió en una tradición de la institución. Los estudiantes comprendieron que las normas de urbanidad y civismo no son simples reglas, sino acciones que ayudan a construir una comunidad más respetuosa, responsable y armoniosa.
Ante esta situación, un grupo de estudiantes de noveno grado decidió actuar. En lugar de criticar a los demás, propusieron una campaña llamada "Educamos con el ejemplo". Su objetivo era enseñar las normas de urbanidad y civismo a través de actividades sencillas y del buen comportamiento diario.
Cada semana visitaban diferentes cursos y realizaban pequeñas charlas sobre valores como el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad. También prepararon juegos, dramatizaciones y carteles que mostraban la importancia de saludar, escuchar cuando otros hablan, cuidar los espacios comunes y resolver los conflictos mediante el diálogo.
Al principio, algunos estudiantes no prestaban atención y continuaban comportándose de manera inadecuada. Sin embargo, los jóvenes de noveno no se rindieron. Ellos mismos daban ejemplo recogiendo los residuos del suelo, tratando con amabilidad a todos y respetando las normas de la institución.
Con el paso de los meses, muchos estudiantes comenzaron a imitar esas conductas positivas. Los salones se mantenían más limpios, disminuyeron los conflictos y el ambiente escolar mejoró notablemente. Los docentes y directivos felicitaron a los estudiantes de noveno por su liderazgo y compromiso con la convivencia.
Desde entonces, la campaña se convirtió en una tradición de la institución. Los estudiantes comprendieron que las normas de urbanidad y civismo no son simples reglas, sino acciones que ayudan a construir una comunidad más respetuosa, responsable y armoniosa.
RESPUESTA DE LECTURA Y NORMAS DE URBANIDAD Y CIVISMO
RETO: En el cuaderno copia tres de cada normas que colocaras en práctica, Se califica la creatividad en la presentación: en globos, en papiro, entre otros
NORMAS DE URBANIDAD
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AGENDA 8 DEL 13 AL 17 DE JULIO DE 2026.
TEMA: AMBIENTACIÓN.RETO 1: ACTIVIDAD PRACTICA.
SOPA DE LETRAS DIGITAL
De las palabras que encuentre escríbelas en el cuaderno y responde las siguiente preguntas. Selecciona 10.
1. ¿Cuál de estas palabras consideras más importante para convivir con los demás? ¿Por qué?
2. ¿Cómo demuestras el respeto en tu familia y en el colegio?
3. ¿Qué significa para ti la responsabilidad?
4. ¿Por qué es importante la tolerancia cuando pensamos diferente a otras personas?
5. ¿Cómo se construye la confianza entre amigos y compañeros?6. ¿Qué acciones ayudan a mantener la armonía en un grupo?
7. ¿De qué manera puedes promover la paz en tu entorno?
8. ¿Cómo se relacionan el amor y la generosidad?
9. ¿Por qué la honestidad es fundamental en las relaciones humanas?10. ¿Qué significa actuar con integridad cuando nadie te está observando?
11. ¿Cómo puedes poner el servicio al beneficio de los demás?
12. ¿Qué papel tiene la voluntad para alcanzar tus metas?
13. ¿Cuándo has demostrado comprensión hacia una persona que tenía un problema?
14. ¿Qué valor te gustaría fortalecer más en tu vida? Explica tu respuesta.
15. ¿Cómo cambiaría tu salón de clase si todos practicaran estos valores diariamente?
1. ¿Cuál de estas palabras consideras más importante para convivir con los demás? ¿Por qué?
2. ¿Cómo demuestras el respeto en tu familia y en el colegio?
3. ¿Qué significa para ti la responsabilidad?
4. ¿Por qué es importante la tolerancia cuando pensamos diferente a otras personas?
5. ¿Cómo se construye la confianza entre amigos y compañeros?6. ¿Qué acciones ayudan a mantener la armonía en un grupo?
7. ¿De qué manera puedes promover la paz en tu entorno?
8. ¿Cómo se relacionan el amor y la generosidad?
9. ¿Por qué la honestidad es fundamental en las relaciones humanas?10. ¿Qué significa actuar con integridad cuando nadie te está observando?
11. ¿Cómo puedes poner el servicio al beneficio de los demás?
12. ¿Qué papel tiene la voluntad para alcanzar tus metas?
13. ¿Cuándo has demostrado comprensión hacia una persona que tenía un problema?
14. ¿Qué valor te gustaría fortalecer más en tu vida? Explica tu respuesta.
15. ¿Cómo cambiaría tu salón de clase si todos practicaran estos valores diariamente?
NORMAS DE URBANIDAD
RETO 1 : Ahorcado.
En el cuaderno y con tu compañero realiza un ahorcado de civismo y urbanidad. cada uno debe tener en el cuaderno
RETO 2 : Realiza un stop en el cuaderno con el tema civismo y urbanidad
Valor, derecho, deber, profesión, norma. 5 juego y colocar la puntuación.
RETO 1 : Ahorcado.
En el cuaderno y con tu compañero realiza un ahorcado de civismo y urbanidad. cada uno debe tener en el cuaderno
RETO 2 : Realiza un stop en el cuaderno con el tema civismo y urbanidad
Valor, derecho, deber, profesión, norma. 5 juego y colocar la puntuación.
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RECESO DE ESTUDIANTES DE 21 JUNIO HASTA EL 13 DE JULIO 2026
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AGENDA 7 DEL 15 AL 19 DE JUNIO DE 2026
TEMA: Continuación de AUTORREALIZACIÓN.
RETO 1: ACTIVIDAD PRACTICA.
1. Mi sueño.
2. Mi talento principal.
3. Lo que necesito aprender.
4. Los obstáculos que debo superar.
5. Mi meta alcanzada.
2. "Mi Mejor Versión"
Dibuja una silueta de sí mismo.Dentro de la silueta escribe:
Lo que hago bien.
Lo que me gusta aprender.
Lo que me hace feliz.
Lo que quiero mejorar.
Cómo me veo en cinco años.
Reflexión: ¿Qué acciones debo realizar para convertirme en mi mejor versión?
Dibuja una silueta de sí mismo.Dentro de la silueta escribe:
Lo que hago bien.
Lo que me gusta aprender.
Lo que me hace feliz.
Lo que quiero mejorar.
Cómo me veo en cinco años.
Reflexión: ¿Qué acciones debo realizar para convertirme en mi mejor versión?
3. "La Rueda de la Autorrealización.
Dividir un círculo en seis partes:
Familia
Estudios
Amistades
Salud
Valores
Metas personales
Calificar cada aspecto de 1 a 10 y explicar por que esa calificación.
Luego responder:
¿Cuál es mi área más fuerte?
¿Cuál debo mejorar?
¿Qué haré para crecer?
Dividir un círculo en seis partes:
Familia
Estudios
Amistades
Salud
Valores
Metas personales
Calificar cada aspecto de 1 a 10 y explicar por que esa calificación.
Luego responder:
¿Cuál es mi área más fuerte?
¿Cuál debo mejorar?
¿Qué haré para crecer?
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AGENDA 6 DEL 8 AL 12 DE JUNIO DE 2026
TEMA: AUTORREALIZACIÓN.
TEMA: AUTORREALIZACIÓN.
RETO 1: Reflexiona con las siguientes preguntas.
- ¿Qué sueño te gustaría alcanzar en los próximos 10 años?
- ¿Qué habilidad o talento te hace sentir orgulloso?
- ¿Qué actividad disfrutas hacer y te hace sentir feliz?
- ¿Qué obstáculos te impiden alcanzar algunas de tus metas?
- ¿Qué estarías dispuesto a hacer para convertir tus sueños en realidad?
TEORIA.
Dibuja y explica la pirámide de MASLOW
Lee cada afirmación y escribe V si es verdadera o F si es falsa. Y justificación.
- _____ La autorrealización consiste en desarrollar las capacidades y talentos personales.
- _____ Una persona autorrealizada no necesita tener metas en su vida.
- _____ La confianza en las propias capacidades es una característica de la autorrealización.
- _____ Aprender de los errores ayuda al crecimiento personal.
- _____ La autorrealización solo se relaciona con obtener dinero y bienes materiales.
- _____ El autoconocimiento permite reconocer fortalezas y debilidades.
- _____ La disciplina ayuda a mantener el esfuerzo constante para alcanzar objetivos.
- _____ La perseverancia significa rendirse cuando aparecen dificultades.
- _____ Tener un proyecto de vida ayuda a planificar el futuro con metas claras.
- _____ La autorrealización contribuye al bienestar y la felicidad de las personas.
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AGENDA 5 DEL 1 AL 5 DE JUNIO DE 2026
TEMA: COMUNICACIÓN ASERTIVA.
TEMA: COMUNICACIÓN ASERTIVA.
RETO 1: MAPA CONCEPTUAL Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, AUTORREALIZACIÓN.
| Comunicación agresiva | Comunicación asertiva |
|---|---|
| Grita | Habla con calma |
| Ofende | Respeta |
| Impone | Dialoga |
| Genera más conflictos | Busca soluciones |
Preguntas Literales
(La respuesta está directamente en el texto)1. ¿Qué es la comunicación asertiva?
2. ¿Cuáles son los tres tipos de comunicación?
3. ¿Cómo actúa una persona con comunicación agresiva?
4. ¿Qué características tiene una persona asertiva?
5. ¿Cuál es un ejemplo de comunicación pasiva?
Preguntas Inferenciales
(Se deben analizar y deducir las respuestas)
1. ¿Por qué la comunicación asertiva ayuda a resolver conflictos?
2. ¿Qué podría pasar si una persona siempre utiliza comunicación agresiva?
3. ¿Cómo se sentiría alguien que nunca expresa sus emociones?
4. ¿Por qué escuchar a los demás es importante en la comunicación asertiva?
5. ¿Qué ventajas tiene hablar con respeto en un problema?
1. ¿Crees que en la escuela se practica la comunicación asertiva? ¿Por qué?
2. ¿Qué tipo de comunicación consideras más común entre los jóvenes actualmente?
3. ¿Cómo podría mejorar la convivencia usando comunicación asertiva?
4. ¿Qué consecuencias trae la comunicación agresiva en las relaciones personales?
5. ¿Consideras importante expresar emociones y opiniones con respeto? Explica tu respuesta.
1. ¿Por qué la comunicación asertiva ayuda a resolver conflictos?
2. ¿Qué podría pasar si una persona siempre utiliza comunicación agresiva?
3. ¿Cómo se sentiría alguien que nunca expresa sus emociones?
4. ¿Por qué escuchar a los demás es importante en la comunicación asertiva?
5. ¿Qué ventajas tiene hablar con respeto en un problema?
Preguntas Críticas
(Invitan a opinar y reflexionar)1. ¿Crees que en la escuela se practica la comunicación asertiva? ¿Por qué?
2. ¿Qué tipo de comunicación consideras más común entre los jóvenes actualmente?
3. ¿Cómo podría mejorar la convivencia usando comunicación asertiva?
4. ¿Qué consecuencias trae la comunicación agresiva en las relaciones personales?
5. ¿Consideras importante expresar emociones y opiniones con respeto? Explica tu respuesta.
Preguntas Críticas
(Invitan a opinar y reflexionar)1. ¿Crees que en la escuela se practica la comunicación asertiva? ¿Por qué?
2 ¿Qué tipo de comunicación consideras más común entre los jóvenes actualmente?
3. ¿Cómo podría mejorar la convivencia usando comunicación asertiva?
4. ¿Qué consecuencias trae la comunicación agresiva en las relaciones personales?
5. ¿Consideras importante expresar emociones y opiniones con respeto? Explica tu respuesta.
Taller practico
AGENDA 4 DEL 25 AL 29 DE MAYO DE 2026
TEMA: Comunicación asertiva
TEMA: Comunicación asertiva
RETO 1: ¿Cómo actúas en relación a?
1. ¿Cómo te sientes cuando alguien te agradece?2. ¿Qué pasa cuando alguien pide disculpas sinceramente?
3.¿Es fácil expresar lo que sentimos?
4. ¿Por qué es importante escuchar a los demás antes de responder?
5. ¿Cómo podemos decir “no” sin ofender a otra persona?
CARTA DE COMUNICACIÓN ASERTIVA.
Estructura de la carta: Saludo, Expresión del sentimiento o situación, Mensaje principal de forma respetuosa, Despedida amable1. Carta de agradecimiento: a la persona que quieras. pegarlo en el cuaderno.
2. Carta de pedir disculpa: algún compañero y entregárselo.
3. Carta de pedir ayuda, expresar cómo se siente, solicitar respeto o apoyo
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AGENDA 3 DEL 18 AL 22 DE MAYO DE 2026
TEMA: las emociones y valores, Comunicación asertiva
TEMA: las emociones y valores, Comunicación asertiva
RETO 1: CIRCULO CROMATICO DE VALORES
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6. SOPA DE LETRAS: Qué emociones encontró.
A L E G R I A S O R
M I E D O X T R I S
O R G U L L O E T E
R A N S I E D A D Z
S O R P R E S A A A
C A L M A N O J O S
V E R G U E N Z A D
A M O R L K J H G F
P O I U Y T R E W Q
Z X C V B N M A S D
7. ADIVINANZAS DE LA EMOCIONES.
1. A veces aparezco cuando algo te gusta mucho, te hago reír y saltar sin esfuerzo alguno.¿Quién soy?
👉 Respuesta:
2.Llego cuando algo te duele o te hace llorar,
a veces en silencio me suelo quedar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
3. Cuando algo no es justo, me empiezo a sentir, puedo hacerte gritar o muy fuerte discutir.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
4. Aparezco en la oscuridad o ante un gran susto, te hago temblar y correr si no me gusto.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
5. Siento mariposas cuando alguien especial está, me hace sonreír y el corazón acelerar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
8. ADIVINANZAS DE VALORES.
1. Siempre digo la verdad,
aunque cueste de verdad,
si me preguntas algo a mí,
nunca te voy a mentir.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
2. Ayudo sin esperar,
algo a cambio al final,
si alguien necesita apoyo,
ahí estoy sin desmayo.
aunque cueste de verdad,
si me preguntas algo a mí,
nunca te voy a mentir.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
2. Ayudo sin esperar,
algo a cambio al final,
si alguien necesita apoyo,
ahí estoy sin desmayo.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
3. Cumplo siempre mi deber,
aunque cueste hacerlo bien,
mis tareas hago yo,
sin quejarme, con valor.
Respuesta:
3. Cumplo siempre mi deber,
aunque cueste hacerlo bien,
mis tareas hago yo,
sin quejarme, con valor.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
4. Trato bien a los demás,
sin importar cómo están,
escucho y sé valorar,
lo que otros quieren dar.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
5. Aunque nadie me esté viendo,
hago el bien sin ir corriendo,
actúo siempre con rectitud,
porque esa es mi virtud.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
Respuesta:
4. Trato bien a los demás,
sin importar cómo están,
escucho y sé valorar,
lo que otros quieren dar.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
5. Aunque nadie me esté viendo,
hago el bien sin ir corriendo,
actúo siempre con rectitud,
porque esa es mi virtud.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
9. SOPA DE LETRAS DE VALORES Y ACCIONES.
T R A B A J O P L M N
O F I C I O S A Q R T
E S T U D I A R B C D
L I M P I A R E F G H
A Y U D A R I J K L M
R E S P O N S A B I L
C O C I N A R N O P Q
O R D E N A R R S T U
V E N D E R W X Y Z A
C U I D A R B C D E F
10. En dibuja un valor y como lo trasmite a las demás personas.
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AGENDA 2 DEL 11 AL 15 DE MAYO DE 2026
TEMA: Los 7 valores.
TEMA: Los 7 valores.
RETO 1: LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA. Las emociones.
1.
LOS 7 VALORES
RETO 2:Las emociones: Alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa, teniendo encuenta lo anterior. responde.
2.
1. Me he sentido _______Por que________
2. Me he sentido _______Por que________
3. Me he sentido _______Por que________
4. Me he sentido _______Por que________
5. Me he sentido _______Por que________
3. Circulo de emociones.
4. Elabora un diario emoción: con tres días anteriores.(Recuerda):
1. Fecha: Para ubicar el momento en que ocurrió la experiencia.2. Situación o hecho: ¿Qué pasó? (breve descripción objetiva)
3. Emoción principal: ¿Qué sentí? (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.)
4. Pensamientos: ¿Qué pensé en ese momento?
5. Reacción o comportamiento:¿Qué hice o cómo actué?
6. Reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué podría hacer mejor la próxima vez?
te hago reír y saltar sin esfuerzo alguno.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
2.Llego cuando algo te duele o te hace llorar,
a veces en silencio me suelo quedar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
3. Cuando algo no es justo, me empiezo a sentir,
puedo hacerte gritar o muy fuerte discutir.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
4. Aparezco en la oscuridad o ante un gran susto,
te hago temblar y correr si no me gusto.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
5. Siento mariposas cuando alguien especial está,
me hace sonreír y el corazón acelerar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
AGENDA 1 DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2026___________________________________________________
Ejemplo de diario emocional
Fecha: 4 de mayo de 2026
Situación:
Hoy en clase, un compañero se burló de mi respuesta frente al grupo.
Emoción:
Tristeza y enojo 😔😡
Intensidad:
8/10
Pensamientos:
“Lo que dije estuvo mal”, “todos se están riendo de mí”.
Reacción:
Me quedé en silencio y no volví a participar.
Reflexión:
Entiendo que todos podemos equivocarnos. La próxima vez intentaré no tomarlo tan personal y seguir participando.
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6. SOPA DE LETRAS: Qué emociones encontró.
A L E G R I A S O R
M I E D O X T R I S
O R G U L L O E T E
R A N S I E D A D Z
S O R P R E S A A A
C A L M A N O J O S
V E R G U E N Z A D
A M O R L K J H G F
P O I U Y T R E W Q
Z X C V B N M A S D
7. ADIVINANZAS DE LA EMOCIONES.
1. A veces aparezco cuando algo te gusta mucho,te hago reír y saltar sin esfuerzo alguno.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
2.Llego cuando algo te duele o te hace llorar,
a veces en silencio me suelo quedar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
3. Cuando algo no es justo, me empiezo a sentir,
puedo hacerte gritar o muy fuerte discutir.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
4. Aparezco en la oscuridad o ante un gran susto,
te hago temblar y correr si no me gusto.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
5. Siento mariposas cuando alguien especial está,
me hace sonreír y el corazón acelerar.
¿Quién soy?
👉 Respuesta:
8. ADIVINANZAS DE VALORES.
1. Siempre digo la verdad,
aunque cueste de verdad,
si me preguntas algo a mí,
nunca te voy a mentir.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
2. Ayudo sin esperar,
algo a cambio al final,
si alguien necesita apoyo,
ahí estoy sin desmayo.
aunque cueste de verdad,
si me preguntas algo a mí,
nunca te voy a mentir.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
2. Ayudo sin esperar,
algo a cambio al final,
si alguien necesita apoyo,
ahí estoy sin desmayo.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
3. Cumplo siempre mi deber,
aunque cueste hacerlo bien,
mis tareas hago yo,
sin quejarme, con valor.
Respuesta:
3. Cumplo siempre mi deber,
aunque cueste hacerlo bien,
mis tareas hago yo,
sin quejarme, con valor.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
4. Trato bien a los demás,
sin importar cómo están,
escucho y sé valorar,
lo que otros quieren dar.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
5. Aunque nadie me esté viendo,
hago el bien sin ir corriendo,
actúo siempre con rectitud,
porque esa es mi virtud.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
Respuesta:
4. Trato bien a los demás,
sin importar cómo están,
escucho y sé valorar,
lo que otros quieren dar.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
5. Aunque nadie me esté viendo,
hago el bien sin ir corriendo,
actúo siempre con rectitud,
porque esa es mi virtud.
¿Qué valor soy?
Respuesta:
9. SOPA DE LETRAS DE VALORES.
T R A B A J O P L M N
O F I C I O S A Q R T
E S T U D I A R B C D
L I M P I A R E F G H
A Y U D A R I J K L M
R E S P O N S A B I L
C O C I N A R N O P Q
O R D E N A R R S T U
V E N D E R W X Y Z A
C U I D A R B C D E F
10. En origami representa un valor.
________________________________________________________
TEMA: Ambientación.
RETO 1: LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA. Las emociones.
1.
LOS 7 VALORES
RETO 2:Las emociones: Alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa, teniendo encuenta lo anterior. responde.
2.
1. Me he sentido _______Por que________
2. Me he sentido _______Por que________
3. Me he sentido _______Por que________
4. Me he sentido _______Por que________
5. Me he sentido _______Por que________
3. Circulo de emociones.
4. Elabora un diario emoción: con tres días anteriores.(Recuerda):
1. Fecha: Para ubicar el momento en que ocurrió la experiencia.2. Situación o hecho: ¿Qué pasó? (breve descripción objetiva)
3. Emoción principal: ¿Qué sentí? (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.)
4. Pensamientos: ¿Qué pensé en ese momento?
5. Reacción o comportamiento:¿Qué hice o cómo actué?
6. Reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué podría hacer mejor la próxima vez?
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Ejemplo de diario emocional
Fecha: 4 de mayo de 2026
Situación:
Hoy en clase, un compañero se burló de mi respuesta frente al grupo.
Emoción:
Tristeza y enojo 😔😡
Intensidad:
8/10
Pensamientos:
“Lo que dije estuvo mal”, “todos se están riendo de mí”.
Reacción:
Me quedé en silencio y no volví a participar.
Reflexión:
Entiendo que todos podemos equivocarnos. La próxima vez intentaré no tomarlo tan personal y seguir participando.
CONTENIDO
¿SOY DIFERENTE DE LOS DEMÁS?• Que son las emociones y sus tipos.
• Comunicación asertiva en la solución de conflictos.
• Autorrealización (Búsqueda de la excelencia)
• Independencia y autocontrol
• Enfermedades de transmisión sexual.
• Métodos de planificación familiar.
• Embarazo y aborto.
• Regulación emocional
INDICADORES
● Reconocimiento de las emociones, la felicidad y el autocontrol para una toma de decisiones adecuada.
● Comprensión de la sexualidad responsable, la prevención de riesgos y la planificación familiar para el cuidado de la vida.
● Identificación de la comunicación asertiva y de intereses personales para la solución pacífica de conflictos y la proyección futura. ● Uso consciente de estrategias de autorregulación
ESTÁNDAR
● Actuará con responsabilidad frente a situaciones que afecten contra su dignidad
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