AGENDA 12 DEL 17 AL 21 DE AGOSTO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Refuerzo, auto y coevaluación, Tecnología y problemas ambientales, Soportes contables en Excel.
RETO 1: Auto y Coevaluación: en el master
RETO 2: Seleccionar los temas que corresponde y entregar en hojas de cuaderno.
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
EMPRENDIMIENTO
RETO 3: Desarrolla los retos de tecnología y problemas ambientales
PRESENTA UN INFORME
PRESENTA UN INFORME
EL BOSQUE INTELIGENTE
En un pequeño pueblo rodeado de montañas vivía Samuel, un estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho de la tecnología. Le encantaba usar el computador, investigar en internet y descubrir nuevas herramientas de inteligencia artificial para aprender.
Un día, durante la clase de Tecnología, la profesora les propuso un reto: investigar un problema ambiental de su comunidad y buscar una solución utilizando la tecnología y la IA.
Samuel y sus compañeros salieron a recorrer el barrio. Descubrieron que un bosque cercano estaba lleno de basura: botellas plásticas, bolsas, latas y aparatos electrónicos dañados. También observaron que algunas personas arrojaban residuos al río, contaminando el agua y afectando a los animales.
Al regresar al colegio, el equipo utilizó una herramienta de inteligencia artificial para organizar la información que habían recolectado. La IA les ayudó a clasificar los tipos de residuos, crear gráficos sobre la contaminación y proponer ideas para reducir el impacto ambiental.
Sin embargo, la profesora les recordó algo muy importante:
—La inteligencia artificial es una gran ayuda, pero no puede reemplazar nuestro pensamiento. Siempre debemos revisar la información, analizarla y tomar decisiones responsables.
Los estudiantes comprendieron que la IA debía utilizarse como una herramienta de apoyo y no para copiar trabajos o hacer trampa. Entonces comenzaron a trabajar con creatividad.
Diseñaron afiches digitales para enseñar a reciclar, crearon códigos QR con información sobre la separación de residuos y elaboraron un mapa digital señalando los puntos más contaminados del barrio. Además, organizaron una jornada de limpieza en la que participaron estudiantes, familias y vecinos.
Con el paso de las semanas, el bosque empezó a cambiar. Había menos basura, el río estaba más limpio y muchas personas comenzaron a separar correctamente los residuos. Incluso algunos habitantes llevaron sus aparatos electrónicos dañados a centros especializados para reciclar la basura electrónica.
Samuel comprendió que la tecnología no solo sirve para jugar o entretenerse. Cuando se utiliza con responsabilidad, creatividad y ética, puede ayudar a proteger la naturaleza y mejorar la vida de las personas.
Desde ese día, los estudiantes decidieron usar la inteligencia artificial para aprender, investigar y crear soluciones que beneficiaran al planeta, recordando siempre que el futuro depende de las decisiones que tomemos hoy.Basura electrónica. Contaminación del agua. Contaminación del aire. Cambio climático. Energías renovables. Reciclaje tecnológico. RETO 4: Realiza afiches acerca del reto 3.
Una mañana, Mateo llegó a su colegio y recordó que para la actividad de emprendimiento de séptimo grado debía preparar una pequeña venta de jugos naturales y sándwiches.
Con ayuda de sus compañeros, organizó una pequeña tienda llamada “Sabores del Recreo”.
El pedido
Durante el descanso, una estudiante llamada Valentina se acercó y dijo:
—Mateo, quiero hacer un pedido para mi grupo. Necesitamos 5 jugos de mango y 5 sándwiches.
Mateo tomó nota cuidadosamente. El pedido es la solicitud que hace un cliente para comprar determinados productos o servicios.
Entonces preguntó:
—¿Para cuándo los necesitas?
—Para el próximo descanso —respondió Valentina.
Mateo revisó que tuviera suficientes productos y confirmó el pedido.
La facturación
Cuando llegó el momento de preparar la compra, Mateo calculó el valor de los productos:5 jugos de mango: $10.000
5 sándwiches: $15.000
El total era de $25.000.
Mateo registró los productos, las cantidades y el valor que debía pagar el cliente. Ese proceso se relaciona con la facturación, porque permite dejar registrado cuánto se vende y cuánto debe pagar el comprador.
—Tu compra tiene un valor de $25.000 —le explicó Mateo a Valentina.
El comprobante
Después de recibir el pago, Mateo entregó un documento donde aparecían los productos comprados, las cantidades, el valor total y la fecha.
—¿Para qué sirve este papel? —preguntó Valentina.
Mateo respondió:
—Es un comprobante. Sirve como evidencia de que se realizó la compra y se efectuó el pago.
Valentina revisó el documento y comprobó que la información estuviera correcta.
Una pequeña confusión
Al día siguiente, otro estudiante hizo un pedido de tres jugos. Mateo anotó solamente “3 jugos”, pero olvidó escribir el sabor y el valor.
Cuando llegó el momento de preparar el pedido, no sabía si eran jugos de mango, mora o maracuyá.
—Ahora entiendo por qué debemos registrar bien la información —dijo Mateo.
Su profesora aprovechó la situación para explicar:
—En cualquier negocio es importante organizar correctamente los pedidos, las facturas y los comprobantes. Estos documentos ayudan a evitar errores y permiten llevar un mejor control de las ventas.
La enseñanza
Al finalizar la actividad, los estudiantes comprendieron que cada proceso tiene una función:
Pedido → el cliente solicita productos o servicios.
Facturación → se registra la venta y el valor que debe pagar el cliente.
Comprobante → sirve como evidencia de la operación realizada.
Mateo sonrió y dijo:
—Ahora sé que administrar un negocio no consiste solamente en vender. También debemos organizar, registrar y comprobar cada operación.
Desde aquel día, “Sabores del Recreo” comenzó a llevar sus pedidos y ventas de manera mucho más organizada.
2 Valentina pidió 5 jugos de mango y 5 sándwiches.
3. El pedido es el documento que demuestra que se realizó el pago.
4. Los 5 jugos de mango tenían un valor de $10.000.
5. El total de la compra de Valentina fue de $30.000.
6. La facturación permite registrar los productos, las cantidades y el valor de una venta.
7. El comprobante sirve como evidencia de que se realizó una compra y se efectuó el pago.
8. Mateo registró correctamente el sabor y el valor de los tres jugos del segundo pedido.
9. Registrar correctamente la información ayuda a evitar errores en un negocio.
10. Mateo aprendió que administrar un negocio consiste solamente en vender productos.
En un pequeño pueblo rodeado de montañas vivía Samuel, un estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho de la tecnología. Le encantaba usar el computador, investigar en internet y descubrir nuevas herramientas de inteligencia artificial para aprender.
Un día, durante la clase de Tecnología, la profesora les propuso un reto: investigar un problema ambiental de su comunidad y buscar una solución utilizando la tecnología y la IA.
Samuel y sus compañeros salieron a recorrer el barrio. Descubrieron que un bosque cercano estaba lleno de basura: botellas plásticas, bolsas, latas y aparatos electrónicos dañados. También observaron que algunas personas arrojaban residuos al río, contaminando el agua y afectando a los animales.
Al regresar al colegio, el equipo utilizó una herramienta de inteligencia artificial para organizar la información que habían recolectado. La IA les ayudó a clasificar los tipos de residuos, crear gráficos sobre la contaminación y proponer ideas para reducir el impacto ambiental.
Sin embargo, la profesora les recordó algo muy importante:
—La inteligencia artificial es una gran ayuda, pero no puede reemplazar nuestro pensamiento. Siempre debemos revisar la información, analizarla y tomar decisiones responsables.
Los estudiantes comprendieron que la IA debía utilizarse como una herramienta de apoyo y no para copiar trabajos o hacer trampa. Entonces comenzaron a trabajar con creatividad.
Diseñaron afiches digitales para enseñar a reciclar, crearon códigos QR con información sobre la separación de residuos y elaboraron un mapa digital señalando los puntos más contaminados del barrio. Además, organizaron una jornada de limpieza en la que participaron estudiantes, familias y vecinos.
Con el paso de las semanas, el bosque empezó a cambiar. Había menos basura, el río estaba más limpio y muchas personas comenzaron a separar correctamente los residuos. Incluso algunos habitantes llevaron sus aparatos electrónicos dañados a centros especializados para reciclar la basura electrónica.
Samuel comprendió que la tecnología no solo sirve para jugar o entretenerse. Cuando se utiliza con responsabilidad, creatividad y ética, puede ayudar a proteger la naturaleza y mejorar la vida de las personas.
Desde ese día, los estudiantes decidieron usar la inteligencia artificial para aprender, investigar y crear soluciones que beneficiaran al planeta, recordando siempre que el futuro depende de las decisiones que tomemos hoy.
PRESENTAR UN RESUMEN DE LO LEÍDO.
RETO 2: Leer la infografía
RETO 3: Investigar los siguientes temas incluyendo personas y que solución se da tecnología e inteligencia artificial (Selecciona 3 e investiga)
RETO 4: Pedido, factura y comprobante
La tienda de Mateo: pedidos, facturación y comprobantesUna mañana, Mateo llegó a su colegio y recordó que para la actividad de emprendimiento de séptimo grado debía preparar una pequeña venta de jugos naturales y sándwiches.
Con ayuda de sus compañeros, organizó una pequeña tienda llamada “Sabores del Recreo”.
El pedido
Durante el descanso, una estudiante llamada Valentina se acercó y dijo:
—Mateo, quiero hacer un pedido para mi grupo. Necesitamos 5 jugos de mango y 5 sándwiches.
Mateo tomó nota cuidadosamente. El pedido es la solicitud que hace un cliente para comprar determinados productos o servicios.
Entonces preguntó:
—¿Para cuándo los necesitas?
—Para el próximo descanso —respondió Valentina.
Mateo revisó que tuviera suficientes productos y confirmó el pedido.
La facturación
Cuando llegó el momento de preparar la compra, Mateo calculó el valor de los productos:5 jugos de mango: $10.000
5 sándwiches: $15.000
El total era de $25.000.
Mateo registró los productos, las cantidades y el valor que debía pagar el cliente. Ese proceso se relaciona con la facturación, porque permite dejar registrado cuánto se vende y cuánto debe pagar el comprador.
—Tu compra tiene un valor de $25.000 —le explicó Mateo a Valentina.
El comprobante
Después de recibir el pago, Mateo entregó un documento donde aparecían los productos comprados, las cantidades, el valor total y la fecha.
—¿Para qué sirve este papel? —preguntó Valentina.
Mateo respondió:
—Es un comprobante. Sirve como evidencia de que se realizó la compra y se efectuó el pago.
Valentina revisó el documento y comprobó que la información estuviera correcta.
Una pequeña confusión
Al día siguiente, otro estudiante hizo un pedido de tres jugos. Mateo anotó solamente “3 jugos”, pero olvidó escribir el sabor y el valor.
Cuando llegó el momento de preparar el pedido, no sabía si eran jugos de mango, mora o maracuyá.
—Ahora entiendo por qué debemos registrar bien la información —dijo Mateo.
Su profesora aprovechó la situación para explicar:
—En cualquier negocio es importante organizar correctamente los pedidos, las facturas y los comprobantes. Estos documentos ayudan a evitar errores y permiten llevar un mejor control de las ventas.
La enseñanza
Al finalizar la actividad, los estudiantes comprendieron que cada proceso tiene una función:
Pedido → el cliente solicita productos o servicios.
Facturación → se registra la venta y el valor que debe pagar el cliente.
Comprobante → sirve como evidencia de la operación realizada.
Mateo sonrió y dijo:
—Ahora sé que administrar un negocio no consiste solamente en vender. También debemos organizar, registrar y comprobar cada operación.
Desde aquel día, “Sabores del Recreo” comenzó a llevar sus pedidos y ventas de manera mucho más organizada.
COMPRENSIÓN LECTORA.
1. Mateo organizó una pequeña tienda llamada “Sabores del Recreo”.2 Valentina pidió 5 jugos de mango y 5 sándwiches.
3. El pedido es el documento que demuestra que se realizó el pago.
4. Los 5 jugos de mango tenían un valor de $10.000.
5. El total de la compra de Valentina fue de $30.000.
6. La facturación permite registrar los productos, las cantidades y el valor de una venta.
7. El comprobante sirve como evidencia de que se realizó una compra y se efectuó el pago.
8. Mateo registró correctamente el sabor y el valor de los tres jugos del segundo pedido.
9. Registrar correctamente la información ayuda a evitar errores en un negocio.
10. Mateo aprendió que administrar un negocio consiste solamente en vender productos.
RETO 2: PRACTICA EN EXCEL DE Pedido, factura, comprobante.
1. Pedido de alimentos
| N° Pedido Producto | Cantidad | Precio unitario |
|---|---|---|
| 001 Sándwich | 8 | $7.000 |
| 002 Jugo natural | 10 | $4.000 |
| 003 Empanada | 12 | $3.000 |
| Galletas | 6 | $2.500 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
2. Pedido de ropa.
| N° Pedido Producto | Cantidad | Precio unitario |
|---|---|---|
| 001 Camisetas | 4 | $25.000 |
| 002 Gorras | 3 | $18.000 |
| 003 Sudaderas | 2 | $55.000 |
| 004 Medias | 6 | $8.000 |
Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
3. Pedido de tecnología
| N° Pedido Producto | Cantidad | Precio unitario |
|---|---|---|
| 001 Teclado | 3 | $45.000 |
| 002 Mouse | 5 | $30.000 |
| 003 Memoria USB | 8 | $25.000 |
| 004 Audífonos | 4 | $35.000 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
4. Pedido de productos de aseo
| N° Pedido Producto | Cantidad | Precio unitario |
|---|---|---|
| 001 Jabón líquido | 5 | $12.000 |
| 002 Detergente | 4 | $15.000 |
| 003 Esponjas | 10 | $2.500 |
| 004 Bolsas de basura | 6 | $8.000 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
FACTURAS.
1. Útiles Escolares
Factura: 001
Empresa: xxxx
Cliente: Ana
Fecha:
| Producto | Cantidad | Precio |
|---|---|---|
| Cuadernos | 5 | $6.000 |
| Lapiceros | 10 | $2.000 |
| Lápices | 8 | $1.500 |
| Borradores | 6 | $1.200 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
2. Factura de alimentos
Factura: 002
Empresa: xxxx
Cliente: Ana
Fecha:
| Producto | Cantidad | Precio |
|---|---|---|
| Sándwich | 8 | $7.000 |
| Jugo natural | 10 | $4.000 |
| Empanada | 12 | $3.000 |
| Galletas | 6 | $2.500 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
3. Factura de ropa
Factura: 003
Empresa: xxxx
Cliente: Ana
Fecha:
| Producto | Cantidad | Precio |
|---|---|---|
| Camisetas | 4 | $25.000 |
| Gorras | 3 | $18.000 |
| Sudaderas | 2 | $55.000 |
| Medias | 6 | $8.000 |
* Calcular los valores totales.
* Sumar el valor del pedido.
* Graficar producto y valor total
4. Factura de tecnología
Factura: 004
Empresa: xxxx
Cliente: Ana
Fecha:
| Producto | Cantidad | Precio |
|---|---|---|
| Teclado | 3 | $45.000 |
| Mouse | 5 | $30.000 |
| Memoria USB | 8 | $25.000 |
| Audífonos | 4 | $35.000 |
COMPROBANTE.
1. Comprobante de pago – Compra de papelería
| Dato | Información |
|---|---|
| Comprobante N.º | 001 |
| Fecha | 08/08/2026 |
| Pagado por | Laura Gómez |
| Concepto | Compra de útiles escolares |
| Valor pagado | $35.000 |
| Forma de pago | Efectivo |
| Recibido por | Papelería Escolar |
2. Comprobante de pago – Compra de alimentos
| Dato | Información |
|---|---|
| Comprobante N.º | 002 |
| Fecha | 08/08/2026 |
| Pagado por | Mateo Rodríguez |
| Concepto | Compra de 10 sándwiches |
| Valor pagado | $50.000 |
| Forma de pago | Efectivo |
| Recibido por | Sabores del Recreo |
3. Comprobante de pago – Servicio de transporte
| Dato | Información |
|---|---|
| Comprobante N.º | 003 |
| Fecha | 08/08/2026 |
| Pagado por | Valentina Pérez |
| Concepto | Servicio de transporte escolar |
| Valor pagado | $80.000 |
| Forma de pago | Transferencia |
| Recibido por | Transportes Escolares |
4. Comprobante de pago – Servicio de internet
| Dato | Información |
|---|---|
| Comprobante N.º | 004 |
| Fecha | 08/08/2026 |
| Pagado por | Carlos Martínez |
| Concepto | Pago del servicio de internet |
| Valor pagado | $95.000 |
| Forma de pago | Transferencia bancaria |
| Recibido por | Empresa de Internet |
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AGENDA 11 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Evaluación de período, Tecnología y problemas ambientales.
RETO 1: Realiza la evaluación de período.
RETO 2: Desarrolla los retos de tecnología y problemas ambientales
PRESENTA UN INFORME
PRESENTA UN INFORME
EL BOSQUE INTELIGENTE
En un pequeño pueblo rodeado de montañas vivía Samuel, un estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho de la tecnología. Le encantaba usar el computador, investigar en internet y descubrir nuevas herramientas de inteligencia artificial para aprender.
Un día, durante la clase de Tecnología, la profesora les propuso un reto: investigar un problema ambiental de su comunidad y buscar una solución utilizando la tecnología y la IA.
Samuel y sus compañeros salieron a recorrer el barrio. Descubrieron que un bosque cercano estaba lleno de basura: botellas plásticas, bolsas, latas y aparatos electrónicos dañados. También observaron que algunas personas arrojaban residuos al río, contaminando el agua y afectando a los animales.
Al regresar al colegio, el equipo utilizó una herramienta de inteligencia artificial para organizar la información que habían recolectado. La IA les ayudó a clasificar los tipos de residuos, crear gráficos sobre la contaminación y proponer ideas para reducir el impacto ambiental.
Sin embargo, la profesora les recordó algo muy importante:
—La inteligencia artificial es una gran ayuda, pero no puede reemplazar nuestro pensamiento. Siempre debemos revisar la información, analizarla y tomar decisiones responsables.
Los estudiantes comprendieron que la IA debía utilizarse como una herramienta de apoyo y no para copiar trabajos o hacer trampa. Entonces comenzaron a trabajar con creatividad.
Diseñaron afiches digitales para enseñar a reciclar, crearon códigos QR con información sobre la separación de residuos y elaboraron un mapa digital señalando los puntos más contaminados del barrio. Además, organizaron una jornada de limpieza en la que participaron estudiantes, familias y vecinos.
Con el paso de las semanas, el bosque empezó a cambiar. Había menos basura, el río estaba más limpio y muchas personas comenzaron a separar correctamente los residuos. Incluso algunos habitantes llevaron sus aparatos electrónicos dañados a centros especializados para reciclar la basura electrónica.
Samuel comprendió que la tecnología no solo sirve para jugar o entretenerse. Cuando se utiliza con responsabilidad, creatividad y ética, puede ayudar a proteger la naturaleza y mejorar la vida de las personas.
Desde ese día, los estudiantes decidieron usar la inteligencia artificial para aprender, investigar y crear soluciones que beneficiaran al planeta, recordando siempre que el futuro depende de las decisiones que tomemos hoy.Basura electrónica. Contaminación del agua. Contaminación del aire. Cambio climático. Energías renovables. Reciclaje tecnológico. RETO 4: Realiza afiches acerca del reto 3.
En un pequeño pueblo rodeado de montañas vivía Samuel, un estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho de la tecnología. Le encantaba usar el computador, investigar en internet y descubrir nuevas herramientas de inteligencia artificial para aprender.
Un día, durante la clase de Tecnología, la profesora les propuso un reto: investigar un problema ambiental de su comunidad y buscar una solución utilizando la tecnología y la IA.
Samuel y sus compañeros salieron a recorrer el barrio. Descubrieron que un bosque cercano estaba lleno de basura: botellas plásticas, bolsas, latas y aparatos electrónicos dañados. También observaron que algunas personas arrojaban residuos al río, contaminando el agua y afectando a los animales.
Al regresar al colegio, el equipo utilizó una herramienta de inteligencia artificial para organizar la información que habían recolectado. La IA les ayudó a clasificar los tipos de residuos, crear gráficos sobre la contaminación y proponer ideas para reducir el impacto ambiental.
Sin embargo, la profesora les recordó algo muy importante:
—La inteligencia artificial es una gran ayuda, pero no puede reemplazar nuestro pensamiento. Siempre debemos revisar la información, analizarla y tomar decisiones responsables.
Los estudiantes comprendieron que la IA debía utilizarse como una herramienta de apoyo y no para copiar trabajos o hacer trampa. Entonces comenzaron a trabajar con creatividad.
Diseñaron afiches digitales para enseñar a reciclar, crearon códigos QR con información sobre la separación de residuos y elaboraron un mapa digital señalando los puntos más contaminados del barrio. Además, organizaron una jornada de limpieza en la que participaron estudiantes, familias y vecinos.
Con el paso de las semanas, el bosque empezó a cambiar. Había menos basura, el río estaba más limpio y muchas personas comenzaron a separar correctamente los residuos. Incluso algunos habitantes llevaron sus aparatos electrónicos dañados a centros especializados para reciclar la basura electrónica.
Samuel comprendió que la tecnología no solo sirve para jugar o entretenerse. Cuando se utiliza con responsabilidad, creatividad y ética, puede ayudar a proteger la naturaleza y mejorar la vida de las personas.
Desde ese día, los estudiantes decidieron usar la inteligencia artificial para aprender, investigar y crear soluciones que beneficiaran al planeta, recordando siempre que el futuro depende de las decisiones que tomemos hoy.
PRESENTAR UN RESUMEN DE LO LEÍDO.
RETO 2: Leer la infografía
RETO 3: Investigar los siguientes temas incluyendo personas y que solución se da tecnología e inteligencia artificial (Selecciona 3 e investiga)
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AGENDA 10 DEL 03 AL 07 DE AGOSTO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Investigación Descriptiva.
RETO 1: Finalizar el tema de investigación descriptiva.
RETO 2: LECTURA.
EL BOSQUE INTELIGENTE
En un pequeño pueblo rodeado de montañas vivía Samuel, un estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho de la tecnología. Le encantaba usar el computador, investigar en internet y descubrir nuevas herramientas de inteligencia artificial para aprender.
Un día, durante la clase de Tecnología, la profesora les propuso un reto: investigar un problema ambiental de su comunidad y buscar una solución utilizando la tecnología y la IA.
Samuel y sus compañeros salieron a recorrer el barrio. Descubrieron que un bosque cercano estaba lleno de basura: botellas plásticas, bolsas, latas y aparatos electrónicos dañados. También observaron que algunas personas arrojaban residuos al río, contaminando el agua y afectando a los animales.
Al regresar al colegio, el equipo utilizó una herramienta de inteligencia artificial para organizar la información que habían recolectado. La IA les ayudó a clasificar los tipos de residuos, crear gráficos sobre la contaminación y proponer ideas para reducir el impacto ambiental.
Sin embargo, la profesora les recordó algo muy importante:
—La inteligencia artificial es una gran ayuda, pero no puede reemplazar nuestro pensamiento. Siempre debemos revisar la información, analizarla y tomar decisiones responsables.
Los estudiantes comprendieron que la IA debía utilizarse como una herramienta de apoyo y no para copiar trabajos o hacer trampa. Entonces comenzaron a trabajar con creatividad.
Diseñaron afiches digitales para enseñar a reciclar, crearon códigos QR con información sobre la separación de residuos y elaboraron un mapa digital señalando los puntos más contaminados del barrio. Además, organizaron una jornada de limpieza en la que participaron estudiantes, familias y vecinos.
Con el paso de las semanas, el bosque empezó a cambiar. Había menos basura, el río estaba más limpio y muchas personas comenzaron a separar correctamente los residuos. Incluso algunos habitantes llevaron sus aparatos electrónicos dañados a centros especializados para reciclar la basura electrónica.
Samuel comprendió que la tecnología no solo sirve para jugar o entretenerse. Cuando se utiliza con responsabilidad, creatividad y ética, puede ayudar a proteger la naturaleza y mejorar la vida de las personas.
Desde ese día, los estudiantes decidieron usar la inteligencia artificial para aprender, investigar y crear soluciones que beneficiaran al planeta, recordando siempre que el futuro depende de las decisiones que tomemos hoy.
PRESENTAR UN RESUMEN DE LO LEÍDO.
RETO 2: Leer la infografía
RETO 3: Investigar los siguientes temas incluyendo personas y que solución se da tecnología e inteligencia artificial (Selecciona 3 e investiga)
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AGENDA 9 DEL 27 AL 31 DE JULIO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Aplicación y tabulación de datos estadísticos en Excel, Investigación Descriptiva
RETO 1: Continuar con Aplicación y tabulación de datos estadísticos en Excel.
Reto 2: teoría y práctica de investigación descriptiva
PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.1. TEMA:2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA:3.PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACION.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN5. POBLACIÓN O MUESTRA6. RECOLECCION DE DATOS7. REGISTRO DE LA INFORMACIÓN9. ANÁLISIS DE LOS DATOS.10. INTERPRETACION DE LOS DATOS.11. CONCLUSIONES 12. RECOMENDACIONES.
PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.
1. TEMA:
2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA:
3.PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACION.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
5. POBLACIÓN O MUESTRA
6. RECOLECCION DE DATOS
7. REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
9. ANÁLISIS DE LOS DATOS.
10. INTERPRETACION DE LOS DATOS.
11. CONCLUSIONES
12. RECOMENDACIONES.
EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION DESCRIPTIVA.
Ejemplos:1. Describir los hábitos de lectura de los estudiantes de séptimo grado.Resultado: El 60% lee entre 1 y 2 libros al año.2. Identificar los deportes más practicados en la escuela. Resultado: El fútbol es el deporte más popular.3. Conocer el medio de transporte utilizado por los estudiantes para llegar al colegio. Resultado: La mayoría llega caminando.4. Describir el uso de redes sociales en adolescentes. Resultado: WhatsApp y TikTok son las más utilizadas.5. Analizar las mascotas que tienen los estudiantes. Resultado: Los perros son las mascotas más comunes.6. Registrar la asistencia escolar durante un mes. Resultado: El promedio de asistencia fue del 95%.7. Describir los alimentos preferidos en la cafetería escolar. Resultado: Las empanadas son el producto más vendido.8. Conocer las actividades realizadas durante el tiempo libre. Resultado: Ver televisión y usar el celular son las más frecuentes.9. Identificar los colores favoritos de los estudiantes. Resultado: El azul ocupa el primer lugar.10. Describir las condiciones de limpieza de las aulas. Resultado: El 80% de los salones se encuentran limpios.Selecciona 5 y copias en el cuaderno.RETO: selecciona un tema e investiga en tu grupo.Taller 1: Gustos Musicales
Actividad: Encuesta a 10 compañeros sobre su género musical favorito. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 2: Mascotas
Actividad: Identificar las mascotas de 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerrada que le puede realizar la encuesta.
Taller 3: Alimentación Escolar
Actividad: Registrar los alimentos consumidos durante el recreo. 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 4. Uso de Dispositivos Tecnológicos
Actividad: Identificar los dispositivos tecnológicos más utilizados por los estudiantes. 10 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 5. Redes Sociales
Objetivo: Describir el uso de redes sociales.
Actividad:
Registrar cuál es la red social favorita de los estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas 10 estudiantes
Taller 6. Productos Más Comprados en la Tienda Escolar
Objetivo: Describir los productos de mayor consumo.
Actividad:
Observa durante una semana las ventas. 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 7. Emprendimientos Familiares
Objetivo: Identificar los tipos de emprendimientos de las familias.
Actividad:
Aplicar una encuesta a 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Ejemplos:
1. Describir los hábitos de lectura de los estudiantes de séptimo grado.Resultado: El 60% lee entre 1 y 2 libros al año.
2. Identificar los deportes más practicados en la escuela. Resultado: El fútbol es el deporte más popular.
3. Conocer el medio de transporte utilizado por los estudiantes para llegar al colegio. Resultado: La mayoría llega caminando.
4. Describir el uso de redes sociales en adolescentes. Resultado: WhatsApp y TikTok son las más utilizadas.
5. Analizar las mascotas que tienen los estudiantes. Resultado: Los perros son las mascotas más comunes.
6. Registrar la asistencia escolar durante un mes. Resultado: El promedio de asistencia fue del 95%.
7. Describir los alimentos preferidos en la cafetería escolar. Resultado: Las empanadas son el producto más vendido.
8. Conocer las actividades realizadas durante el tiempo libre. Resultado: Ver televisión y usar el celular son las más frecuentes.
9. Identificar los colores favoritos de los estudiantes. Resultado: El azul ocupa el primer lugar.
10. Describir las condiciones de limpieza de las aulas. Resultado: El 80% de los salones se encuentran limpios.
Selecciona 5 y copias en el cuaderno.
RETO: selecciona un tema e investiga en tu grupo.
Taller 1: Gustos MusicalesActividad: Encuesta a 10 compañeros sobre su género musical favorito. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 2: Mascotas
Actividad: Identificar las mascotas de 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerrada que le puede realizar la encuesta.
Taller 3: Alimentación Escolar
Actividad: Registrar los alimentos consumidos durante el recreo. 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 4. Uso de Dispositivos Tecnológicos
Actividad: Identificar los dispositivos tecnológicos más utilizados por los estudiantes. 10 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 5. Redes Sociales
Objetivo: Describir el uso de redes sociales.
Actividad:
Registrar cuál es la red social favorita de los estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas 10 estudiantes
Taller 6. Productos Más Comprados en la Tienda Escolar
Objetivo: Describir los productos de mayor consumo.
Actividad:
Observa durante una semana las ventas. 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 7. Emprendimientos Familiares
Objetivo: Identificar los tipos de emprendimientos de las familias.
Actividad:
Aplicar una encuesta a 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
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AGENDA 8 DEL 20 AL 24 DE JULIO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Aplicación y tabulación de datos estadísticos, Investigación Descriptiva
RETO 1: Continuar con Aplicación y tabulación de datos estadísticos en Excel.
Reto 2: teoría y práctica de investigación descriptiva
PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.
1. TEMA:
2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA:
3.PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACION.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
5. POBLACIÓN O MUESTRA
6. RECOLECCION DE DATOS
7. REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
9. ANÁLISIS DE LOS DATOS.
10. INTERPRETACION DE LOS DATOS.
11. CONCLUSIONES
12. RECOMENDACIONES.
EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION DESCRIPTIVA.
Ejemplos:
1. Describir los hábitos de lectura de los estudiantes de séptimo grado.Resultado: El 60% lee entre 1 y 2 libros al año.
2. Identificar los deportes más practicados en la escuela. Resultado: El fútbol es el deporte más popular.
3. Conocer el medio de transporte utilizado por los estudiantes para llegar al colegio. Resultado: La mayoría llega caminando.
4. Describir el uso de redes sociales en adolescentes. Resultado: WhatsApp y TikTok son las más utilizadas.
5. Analizar las mascotas que tienen los estudiantes. Resultado: Los perros son las mascotas más comunes.
6. Registrar la asistencia escolar durante un mes. Resultado: El promedio de asistencia fue del 95%.
7. Describir los alimentos preferidos en la cafetería escolar. Resultado: Las empanadas son el producto más vendido.
8. Conocer las actividades realizadas durante el tiempo libre. Resultado: Ver televisión y usar el celular son las más frecuentes.
9. Identificar los colores favoritos de los estudiantes. Resultado: El azul ocupa el primer lugar.
10. Describir las condiciones de limpieza de las aulas. Resultado: El 80% de los salones se encuentran limpios.
Selecciona 5 y copias en el cuaderno.
RETO: selecciona un tema e investiga en tu grupo.
Taller 1: Gustos MusicalesActividad: Encuesta a 10 compañeros sobre su género musical favorito. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 2: Mascotas
Actividad: Identificar las mascotas de 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerrada que le puede realizar la encuesta.
Taller 3: Alimentación Escolar
Actividad: Registrar los alimentos consumidos durante el recreo. 5 preguntas cerradas que le puede realizar la encuesta.
Taller 4. Uso de Dispositivos Tecnológicos
Actividad: Identificar los dispositivos tecnológicos más utilizados por los estudiantes. 10 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 5. Redes Sociales
Objetivo: Describir el uso de redes sociales.
Actividad:
Registrar cuál es la red social favorita de los estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas 10 estudiantes
Taller 6. Productos Más Comprados en la Tienda Escolar
Objetivo: Describir los productos de mayor consumo.
Actividad:
Observa durante una semana las ventas. 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
Taller 7. Emprendimientos Familiares
Objetivo: Identificar los tipos de emprendimientos de las familias.
Actividad:
Aplicar una encuesta a 12 estudiantes. busca en chatgpt 5 preguntas cerradas
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AGENDA 7 DEL 13 AL 17 DE JULIO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Aplicación y tabulación de datos estadísticos, Investigación Descriptiva
Reto 1: Realizar en Excel los datos estadísticos de los siguientes enunciados.
Actividad
Convertir en porcentaje
Convertir en porcentaje
Cantidad parcial X 100
Cantidad total.
Ejemplo: En una población de 31 estudiante, se nota que 20 le gusta la música reguetón, 5 Merengue, 6 no le gusta ningún tipo de música. Convertir en porcentaje
20/31 X 100: 64%
5/31 X 100: 16%
6/31 X100: 19%
De la población encuestada, se observa que el 64 % prefiere el reguetón, el 16 % el merengue y el 19 % manifestó que no le gusta ningún tipo de música. Con base en estos resultados, se concluye que el reguetón es el género musical de mayor preferencia entre los encuestados, al concentrar la mayoría de las respuestas.
Gráfico.
EJERCICIOS. Aplicar porcentaje, texto y gráfica a cada enunciado.
1. Edad promedio de los estudiantes.
Total población: 35
14 años: 10
15 años: 15
13 años: 5
12: 5
2. Cantidad de hombres y mujeres.
TOTAL POBLACIÓN: 35
Mujeres: 20
Hombres: 15
3. Tipo de uniforme predominante.TOTAL POBLACION: 36
Ed. física: 20
Gala: 10
Otro:6
4. Cantidad de estudiantes que usan gafas.
4. Cantidad de estudiantes que usan gafas.
TOTAL DE LA POBLACION: 40
Usan gafas: 25
No usan gafas: 15
5. Mascota más común entre los estudiantes.
TOTAL DE LA POBLACION: 40
Perro: 15
Gato: 10
Aves: 10
otros: 5
6. Hábitos alimenticios de los estudiantes durante la jornada escolar.
TOTAL DE LA POBLACION: 30
Salchipapas: 10
Palito de queso con gaseosa: 5
Panzeroti con gaseosa: 5
Papa con gaseosa: 7
Confites: 3
7. Uso de redes sociales
TOTAL DE LA POBLACION: 35
Tik Tok: 10Facebook: 5
Instagram: 11
X: 3
WhatsApp: 4
YouTube: 2
8. Consumo de frutas y verduras.
TOTAL DE LA POBLACION: 25
Manzanas: 10
Lechuga: 6
Ensalada de frutas: 4
Ensalada de verduras: 5
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RECESO DE ESTUDIANTES DE 21 JUNIO HASTA EL 13 DE JULIO 2026
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AGENDA 6 DEL 8 AL 12 DE JUNIO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Investigación Descriptiva
1. Exploración de Saberes Previos.
¿Qué es investigar?¿Para qué sirve recolectar información?
¿Cómo podemos conocer las características de un grupo de personas?
¿Qué diferencias existen entre observar y experimentar?
Actividad
Convertir en porcentaje
Convertir en porcentaje
Cantidad parcial X 100
Cantidad total.
Ejemplo: En una población de 31 estudiante, se nota que 20 le gusta la música reguetón, 5 Merengue, 6 no le gusta ningún tipo de música. Convertir en porcentaje
20/31 X 100: 64%
5/31 X 100: 16%
6/31 X100: 19%
De la población encuestada, se observa que el 64 % prefiere el reguetón, el 16 % el merengue y el 19 % manifestó que no le gusta ningún tipo de música. Con base en estos resultados, se concluye que el reguetón es el género musical de mayor preferencia entre los encuestados, al concentrar la mayoría de las respuestas.
Gráfico.
EJERCICIOS. Aplicar porcentaje, texto y gráfica a cada enunciado.
1. Edad promedio de los estudiantes.
Total población: 35
14 años: 10
15 años: 15
13 años: 5
12: 5
2. Cantidad de hombres y mujeres.
TOTAL POBLACIÓN: 35
Mujeres: 20
Hombres: 15
3. Tipo de uniforme predominante.TOTAL POBLACION: 36
Ed. física: 20
Gala: 10
Otro:6
4. Cantidad de estudiantes que usan gafas.
4. Cantidad de estudiantes que usan gafas.
TOTAL DE LA POBLACION: 40
Usan gafas: 25
No usan gafas: 15
5. Mascota más común entre los estudiantes.
TOTAL DE LA POBLACION: 40
Perro: 15
Gato: 10
Aves: 10
otros: 5
6. Hábitos alimenticios de los estudiantes durante la jornada escolar.
TOTAL DE LA POBLACION: 30
Salchipapas: 10
Palito de queso con gaseosa: 5
Panzeroti con gaseosa: 5
Papa con gaseosa: 7
Confites: 3
7. Uso de redes sociales
TOTAL DE LA POBLACION: 35
Tik Tok: 10Facebook: 5
Instagram: 11
X: 3
WhatsApp: 4
YouTube: 2
8. Consumo de frutas y verduras.
TOTAL DE LA POBLACION: 25
Manzanas: 10
Lechuga: 6
Ensalada de frutas: 4
Ensalada de verduras: 5
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AGENDA 5 DEL 1 AL 5 DE JUNIO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Google. drive
RETO 1:Teoría de google.drive
1. Abre el archivo y realiza el reto.
2. En google drive realiza la siguiente practica.
En mi unidad crear la carpeta raíz( nombres_apellidos, grado, 2026. Dentro de ellos: subcarpetas de Documento, hoja de calculo, presentador, imagen, P.D.F, video, investigación, emprendimiento.Crea un documento con con un cuento corto de chatgpt y guárdalo en la subcarpeta DOCUMENTO.
Crea una hoja de calculo como base de datos: nombres y apellidos guárdalo en la subcarpeta HOJA DE CALCULO.
Crea un presentador de idea: una sola diapositiva que contenga: Titulo, texto, imagen, que contenga animación, transición, diseño. Guardarlo en la subcarpeta presentación
NOTA: Compartir al correo carlos.fernandez@sallecampoamor.edu.co y de otro compañero
NOTA: debe seleccionar acceso general-cualquiera que tenga el enlace.
TEMA: Investigación Descriptiva
RETO : Lectura acerca de la investigación descriptiva.
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AGENDA 4 DEL 25 AL 29 DE MAYO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Google drive.
RETO 1: Finalizar el tema de herramientas y entregar.
RETO 2: Temas de consulta a través de la herramienta especifica
MAPA MENTAL: Delitos informáticos
De acuerdo al mapa mental completa la frase.1. Los delitos informáticos son actividades ilegales que se realizan mediante el uso de __________, internet o dispositivos digitales.
2. El __________ consiste en engañar a las personas para obtener información personal, como contraseñas o datos bancarios.
3. El __________ incluye programas dañinos como virus y spyware que afectan los dispositivos.
4. El __________ es el acceso no autorizado a sistemas o cuentas digitales.
5. El __________ es una forma de acoso que ocurre a través de internet o redes sociales.
6. Una de las características de los delitos informáticos es que son difíciles de __________.
7. Las víctimas de los delitos informáticos pueden ser personas, empresas e __________ educativas.
8. Un ejemplo de delito informático son los __________ falsos de bancos.
9. Una consecuencia de los delitos informáticos puede ser la pérdida de __________.
10. Para prevenir delitos informáticos es importante no abrir __________ sospechosos.
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MAPA CONCEPTUAL.
Lectura del mapa conceptual
1. Ahorrar es guardar una parte del __________ para usarlo en el futuro.
2. En el proceso del ahorro, los ingresos pueden venir de mesada, trabajo o __________.
3. Los gastos incluyen necesidades y __________.
4. La organización del ahorro implica hacer un __________.
5. La decisión de ahorrar consiste en separar una parte del __________.
6. El dinero ahorrado se puede guardar en alcancía, banco o __________.
7. El seguimiento del ahorro consiste en revisar cuánto __________.
8. El mapa de sueños representa lo que quieres lograr en el __________.
9.Una razón para ahorrar es evitar __________.
10.Ahorrar también permite tener dinero para __________.
CUADRO SINOPTICO.
De acuerdo al cuadro sinóptico 
INFOGRAFIA DE TECNOLOGIA Y ENTORNO ANIMAL FALSO O VERDADERO Y JUSTIFICA LA RESPUESTA.
MAPA MENTAL: Delitos informáticos
De acuerdo al mapa mental completa la frase.
2. El __________ consiste en engañar a las personas para obtener información personal, como contraseñas o datos bancarios.
3. El __________ incluye programas dañinos como virus y spyware que afectan los dispositivos.
4. El __________ es el acceso no autorizado a sistemas o cuentas digitales.
5. El __________ es una forma de acoso que ocurre a través de internet o redes sociales.
6. Una de las características de los delitos informáticos es que son difíciles de __________.
7. Las víctimas de los delitos informáticos pueden ser personas, empresas e __________ educativas.
8. Un ejemplo de delito informático son los __________ falsos de bancos.
9. Una consecuencia de los delitos informáticos puede ser la pérdida de __________.
10. Para prevenir delitos informáticos es importante no abrir __________ sospechosos.
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MAPA CONCEPTUAL.
Lectura del mapa conceptual1. Ahorrar es guardar una parte del __________ para usarlo en el futuro.
2. En el proceso del ahorro, los ingresos pueden venir de mesada, trabajo o __________.
3. Los gastos incluyen necesidades y __________.
4. La organización del ahorro implica hacer un __________.
5. La decisión de ahorrar consiste en separar una parte del __________.
6. El dinero ahorrado se puede guardar en alcancía, banco o __________.
7. El seguimiento del ahorro consiste en revisar cuánto __________.
8. El mapa de sueños representa lo que quieres lograr en el __________.
9.Una razón para ahorrar es evitar __________.
10.Ahorrar también permite tener dinero para __________.
CUADRO SINOPTICO.
De acuerdo al cuadro sinóptico
INFOGRAFIA DE TECNOLOGIA Y ENTORNO ANIMAL
FALSO O VERDADERO Y JUSTIFICA LA RESPUESTA.
FOTOCOPIA DE LAS PREGUNTAS
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AGENDA 3 DEL 18 AL 22 DE MAYO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Herramientas: mapa mentales, mapa conceptuales, cuadro sinóptico, infografía, drive de Google.
RETO 1: Teoría de google.drive
1. Abre el archivo y realiza el reto.
2. En google drive realiza la siguiente practica.
En mi unidad crear la carpeta raíz( nombres_apellidos, grado, 2026. Dentro de ellos: subcarpetas de Documento, hoja de calculo, presentador, imagen, P.D.F, video, investigación, emprendimiento.Crea un documento con con un cuento corto de chatgpt y guárdalo en la subcarpeta DOCUMENTO.
Crea una hoja de calculo como base de datos: nombres y apellidos guárdalo en la subcarpeta HOJA DE CALCULO.
Crea un presentador de idea: una sola diapositiva que contenga: Titulo, texto, imagen, que contenga animación, transición, diseño. Guardarlo en la subcarpeta presentación
NOTA: Compartir al correo carlos.fernandez@sallecampoamor.edu.co y de otro compañero
NOTA: debe seleccionar acceso general-cualquiera que tenga el enlace.
RETO 2: Temas de consulta a través de la herramienta especifica
MAPA MENTAL: Delitos informáticos
De acuerdo al mapa mental completa la frase.1. Los delitos informáticos son actividades ilegales que se realizan mediante el uso de __________, internet o dispositivos digitales.
2. El __________ consiste en engañar a las personas para obtener información personal, como contraseñas o datos bancarios.
3. El __________ incluye programas dañinos como virus y spyware que afectan los dispositivos.
4. El __________ es el acceso no autorizado a sistemas o cuentas digitales.
5. El __________ es una forma de acoso que ocurre a través de internet o redes sociales.
6. Una de las características de los delitos informáticos es que son difíciles de __________.
7. Las víctimas de los delitos informáticos pueden ser personas, empresas e __________ educativas.
8. Un ejemplo de delito informático son los __________ falsos de bancos.
9. Una consecuencia de los delitos informáticos puede ser la pérdida de __________.
10. Para prevenir delitos informáticos es importante no abrir __________ sospechosos.
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MAPA CONCEPTUAL.Lectura del mapa conceptual
1. Ahorrar es guardar una parte del __________ para usarlo en el futuro.
2. En el proceso del ahorro, los ingresos pueden venir de mesada, trabajo o __________.
3. Los gastos incluyen necesidades y __________.
4. La organización del ahorro implica hacer un __________.
5. La decisión de ahorrar consiste en separar una parte del __________.
6. El dinero ahorrado se puede guardar en alcancía, banco o __________.
7. El seguimiento del ahorro consiste en revisar cuánto __________.
8. El mapa de sueños representa lo que quieres lograr en el __________.
9.Una razón para ahorrar es evitar __________.
10.Ahorrar también permite tener dinero para __________.
CUADRO SINOPTICO.
1. Según el cuadro sinoptico , ¿Cuál es el objetivo principal de las funciones de la tecnología? A) Sustituir los recursos naturales por máquinas.B) Resolver problemas y mejorar la calidad de vida. C) Aumentar únicamente la explotación excesiva.D) Eliminar la biodiversidad de los ecosistemas.
2. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de impacto positivo de la tecnología en el medio ambiente? A) Contaminación del suelo. B) Explotación excesiva de recursos. C) Monitoreo ambiental y conservación. D) Deforestación para crear apps.
3.Los componentes de un ecosistema se dividen en: A) Terrestres y acuáticos. B) Bióticos (seres vivos) y Abióticos (agua, suelo, clima). C) Genética, especies y ecosistemas.D) Herramientas y técnicas.
4. ¿A qué nivel de biodiversidad se refiere la variedad de seres vivos dentro de una misma especie? A) Ecosistemas. B) Nivel Biótico. C) Genética. D) Nivel Abiótico.
5. ¿Cuál es una de las principales amenazas para la biodiversidad mencionadas en el texto? A) Las energías renovables. B) El equilibrio ecológico. C) El cambio climático. D) Los sistemas de riego.
6. ¿Qué sucede cuando la biodiversidad se mantiene saludable? A) Los ecosistemas se vuelven inestables. B) Se agotan los recursos de agua y alimentos. C) Los ecosistemas se mantienen estables. D) La tecnología deja de ser necesaria.
7. Un ecosistema se define como: A) Un conjunto de herramientas creadas por el ser humano. B) La interacción entre seres vivos y su entorno físico. C) Únicamente la variedad de plantas en el planeta. D) El uso responsable de la tecnología.
8. ¿Cuál es la relación principal entre la tecnología y los ecosistemas? A) La tecnología siempre daña los ecosistemas. B) La tecnología no tiene ningún impacto en la naturaleza. C) La tecnología puede tanto conservar como dañar los ecosistemas. D) Los ecosistemas dependen de la tecnología para existir.
9. ¿Qué concepto se obtiene al aplicar un uso responsable de la tecnología?A) Explotación excesiva.B) Desarrollo Sostenible. C) Contaminación ambiental. D) Monitoreo de especies.
10. Son ejemplos de tecnologías mencionadas que favorecen al medio ambiente: A) Deforestación y cambio climático. B) Energías renovables y apps ambientales. C) Suelo, agua y clima. D) Microorganismos y animales.
INFOGRAFIA.1. La tecnología puede ayudar a __________ la vida de los animales y conservar sus hábitats2. Las cámaras trampa y sensores permiten __________ poblaciones de animales. 3.Los collares GPS ayudan a seguir los __________ de los animales. 4La telemedicina y la IA permiten diagnósticos más __________ y tratamientos más efectivos. 5.Los satélites ayudan a vigilar los __________ y combatir la deforestación.6. Las aplicaciones digitales promueven la __________ y el respeto por los animales. 7.Los drones pueden detectar y prevenir la __________ ilegal. 8. La tecnología para polinizadores ayuda a crear entornos más __________ para abejas. 9. Es importante usar la tecnología con __________ y respeto por la vida silvestre. 10. Cuidar a los animales es cuidar nuestro __________.
MAPA MENTAL: Delitos informáticos
De acuerdo al mapa mental completa la frase.
2. El __________ consiste en engañar a las personas para obtener información personal, como contraseñas o datos bancarios.
3. El __________ incluye programas dañinos como virus y spyware que afectan los dispositivos.
4. El __________ es el acceso no autorizado a sistemas o cuentas digitales.
5. El __________ es una forma de acoso que ocurre a través de internet o redes sociales.
6. Una de las características de los delitos informáticos es que son difíciles de __________.
7. Las víctimas de los delitos informáticos pueden ser personas, empresas e __________ educativas.
8. Un ejemplo de delito informático son los __________ falsos de bancos.
9. Una consecuencia de los delitos informáticos puede ser la pérdida de __________.
10. Para prevenir delitos informáticos es importante no abrir __________ sospechosos.
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MAPA CONCEPTUAL.
Lectura del mapa conceptual1. Ahorrar es guardar una parte del __________ para usarlo en el futuro.
2. En el proceso del ahorro, los ingresos pueden venir de mesada, trabajo o __________.
3. Los gastos incluyen necesidades y __________.
4. La organización del ahorro implica hacer un __________.
5. La decisión de ahorrar consiste en separar una parte del __________.
6. El dinero ahorrado se puede guardar en alcancía, banco o __________.
7. El seguimiento del ahorro consiste en revisar cuánto __________.
8. El mapa de sueños representa lo que quieres lograr en el __________.
9.Una razón para ahorrar es evitar __________.
10.Ahorrar también permite tener dinero para __________.
CUADRO SINOPTICO.
1. Según el cuadro sinoptico , ¿Cuál es el objetivo principal de las funciones de la tecnología?
2. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de impacto positivo de la tecnología en el medio ambiente? A) Contaminación del suelo.
3.Los componentes de un ecosistema se dividen en:
4. ¿A qué nivel de biodiversidad se refiere la variedad de seres vivos dentro de una misma especie?
5. ¿Cuál es una de las principales amenazas para la biodiversidad mencionadas en el texto? A) Las energías renovables.
6. ¿Qué sucede cuando la biodiversidad se mantiene saludable?
7. Un ecosistema se define como:
8. ¿Cuál es la relación principal entre la tecnología y los ecosistemas?
9. ¿Qué concepto se obtiene al aplicar un uso responsable de la tecnología?
10. Son ejemplos de tecnologías mencionadas que favorecen al medio ambiente:
1. La tecnología puede ayudar a __________ la vida de los animales y conservar sus hábitats
2. Las cámaras trampa y sensores permiten __________ poblaciones de animales.
3.Los collares GPS ayudan a seguir los __________ de los animales.
4La telemedicina y la IA permiten diagnósticos más __________ y tratamientos más efectivos.
5.Los satélites ayudan a vigilar los __________ y combatir la deforestación.
6. Las aplicaciones digitales promueven la __________ y el respeto por los animales.
7.Los drones pueden detectar y prevenir la __________ ilegal.
8. La tecnología para polinizadores ayuda a crear entornos más __________ para abejas.
9. Es importante usar la tecnología con __________ y respeto por la vida silvestre.
10. Cuidar a los animales es cuidar nuestro __________.
RETO 2: Practica de las herramientas digitales: mapa mentales, mapa conceptuales, cuadro sinóptico, infografía
1. Hacer un mapa mental: coggle: descargar en PDF E IMAGEN Y GUARDARLO EN SU CARPETA RESPECTIVA| Herramienta | Características | Ideal para |
|---|---|---|
| MindMeister | Trabajo colaborativo en tiempo real, plantillas y comentarios. | Trabajo en grupo y clases virtuales |
| Coggle | Fácil de usar, permite agregar imágenes y colores. | Estudiantes de primaria y secundaria |
| GitMind | Gratuita, en español y con exportación en PDF. | Mapas rápidos y organizados |
| Mindomo | Colaborativa y permite convertir mapas en presentaciones. | Exposiciones y proyectos |
| Canva | Diseños creativos y muchas plantillas visuales. | Actividades creativas |
| Lucidchart | Diagramas y mapas conceptuales profesionales. | Educación y organización |
| XMind | Muy completa para mapas mentales complejos. | Organización de ideas y proyectos |
| Bubbl.us | Interfaz sencilla y colaborativa. | Actividades rápidas |
| Creately | Plantillas y colaboración en línea. | Trabajo escolar colaborativo |
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AGENDA 1 DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Herramientas: mapa mentales, mapa conceptuales, cuadro sinóptico, infografía, onedrive, investigación descriptiva
RETO 1: Finalizar el tema tecnología y animal
RETO 2: Responde las siguientes preguntas.
“¿Cómo organizo mis ideas?”
1. ¿Qué haces cuando tienes mucha información y necesitas entenderla?.
2. Observa las imágenes y de similitud tienen mapa mental, conceptual y cuadro sinóptico.
1. ¿Qué haces cuando tienes mucha información y necesitas entenderla?.
2. Observa las imágenes y de similitud tienen mapa mental, conceptual y cuadro sinóptico.
3. Lectura y completa la frase. LECTURA.
“La clase de informática de Sofía”
Sofía era una estudiante de séptimo grado que disfrutaba mucho las clases de informática. Un día, su profesor les anunció que aprenderían tres herramientas muy importantes para organizar la información: el mapa mental, el mapa conceptual y el cuadro sinóptico.
Primero, el profesor explicó que el mapa mental servía para organizar ideas a partir de una palabra central, utilizando colores, dibujos y ramas. Sofía decidió hacer uno sobre el tema del medio ambiente y se divirtió mucho dibujando árboles y escribiendo palabras clave.
Luego, aprendieron sobre el mapa conceptual, que se usa para organizar ideas de forma jerárquica, utilizando conceptos dentro de cuadros y conectándolos con palabras enlace. Sofía notó que este tipo de mapa era más ordenado y le ayudaba a entender mejor los temas.
Finalmente, el profesor les enseñó el cuadro sinóptico, que permite resumir la información de forma clara utilizando llaves o esquemas. Sofía lo usó para resumir un tema de ciencias y le pareció muy práctico.
Al terminar la clase, Sofía comprendió que cada herramienta tenía un propósito diferente y que todas eran útiles para estudiar mejor. Desde ese día, comenzó a utilizarlas en todas sus materias y mejoró mucho su aprendizaje.COMPLETAR LA FRASE.CON OTRO COLOR.Abre el archivoCONCEPTOS.
Mapa Mental: Ubica esta información en un mapa mental.
+ Parte de una idea central
+ Se expande con ramas
+ Usa colores, dibujos y palabras clave
+ Es creativo y libre+ El nombre del tema va en el centro.+ Agrega palabras clave
Mapa Conceptual Ubica esta información en un mapa conceptual
Organiza ideas en forma jerárquica
Usa conectores (palabras enlace)
Va de lo general a lo específico
Es más estructurado
Cuadro Sinóptico Ubica esta información en un cuadro sinóptico.
Presenta información con llaves o cuadros
Resume ideas principales y secundarias
Es claro, ordenado y fácil de leer
Muy usado para estudiarRETO 4: La siguiente información créala en:
3. Lectura y completa la frase.
CONCEPTOS.
Mapa Mental: Ubica esta información en un mapa mental.
+ Parte de una idea central
+ Se expande con ramas
+ Usa colores, dibujos y palabras clave
+ Es creativo y libre
+ El nombre del tema va en el centro.
+ Agrega palabras clave
Mapa Conceptual Ubica esta información en un mapa conceptual
Organiza ideas en forma jerárquica
Usa conectores (palabras enlace)
Va de lo general a lo específico
Es más estructurado
Cuadro Sinóptico Ubica esta información en un cuadro sinóptico.
Presenta información con llaves o cuadros
Resume ideas principales y secundarias
Es claro, ordenado y fácil de leer
Muy usado para estudiar
Mapa Conceptual Ubica esta información en un mapa conceptual
Organiza ideas en forma jerárquica
Usa conectores (palabras enlace)
Va de lo general a lo específico
Es más estructurado
Cuadro Sinóptico Ubica esta información en un cuadro sinóptico.
Presenta información con llaves o cuadros
Resume ideas principales y secundarias
Es claro, ordenado y fácil de leer
Muy usado para estudiar
RETO 4: La siguiente información créala en:
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AGENDA 1 DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2026
UNIDAD DIDACTICA
TEMA: Tecnología y animal, Herramientas: mapa mentales, mapa conceptuales, cuadro sinóptico, infografía, investigación descriptiva
RETO 1 : Ambientación.
1. “Guardianes de cuatro patas y circuitos”
En un pequeño pueblo rodeado de montañas y ríos vivía Valeria, una niña curiosa que amaba tanto la tecnología como a los animales. En su casa tenía dos compañeros inseparables: Luna, una perrita juguetona, y Simón, un gato muy observador.
Un día, mientras Valeria veía las noticias, escuchó algo que la dejó pensando: muchos animales, tanto domésticos como silvestres, estaban en peligro por el abandono, la contaminación y la pérdida de su hábitat. Decidió que debía hacer algo.
Esa misma tarde, tomó su tablet y empezó a investigar. Descubrió que existían dispositivos tecnológicos que ayudaban a proteger a los animales. Emocionada, tuvo una idea: crear un proyecto para cuidar a los animales de su comunidad.
Primero, colocó a Luna un pequeño collar inteligente con GPS. Así, si alguna vez se perdía, podría encontrarla fácilmente. También instaló una aplicación en su celular que le permitía monitorear la salud de su mascota, recordándole cuándo debía alimentarla o llevarla al veterinario.
Luego pensó en los animales del vecindario. Con ayuda de su profesor de tecnología, construyó comederos automáticos que se activaban con sensores cuando un animal se acercaba. Esto ayudaba a alimentar a perros y gatos callejeros sin desperdiciar comida.
Pero Valeria no se detuvo ahí. Con sus amigos, creó una campaña digital para enseñar a las personas cómo cuidar a sus mascotas. Usaron videos, redes sociales y mensajes creativos para explicar la importancia de no abandonar a los animales y de brindarles amor y protección.
Un día, mientras exploraban el bosque cercano, encontraron un ave herida. Gracias a una aplicación, identificaron la especie y aprendieron cómo ayudarla sin hacerle daño. Luego contactaron a un centro de rescate animal que llegó rápidamente gracias a la ubicación enviada desde el celular.
Poco a poco, el pueblo cambió. Las personas comenzaron a usar la tecnología no solo para entretenerse, sino para cuidar el entorno animal. Los animales domésticos estaban más protegidos, y los silvestres recibían ayuda cuando la necesitaban.
Valeria sonrió al ver a Luna correr feliz por el jardín y a Simón descansar tranquilo al sol. Comprendió que la tecnología, cuando se usa con amor y responsabilidad, puede convertirse en una gran aliada para proteger la vida.
Desde ese día, en su pueblo, humanos, animales y tecnología vivieron en armonía, demostrando que el futuro puede ser mejor cuando cuidamos de todos los seres que comparten nuestro mundo.
Comprensión lectora.
Responde F ( Falso) V( si es verdadero) y justifica las respuestas
PERRO
Gallina.
PEZ
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CONTENIDO.
1. ¿Cómo propongo innovación de un artefacto o producto tecnológico a partir de su funcionamiento?
2. ¿Cuál es la relación entre precio, valor y calidad y su relación con el manejo contable?
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LA INFORMÁTICA Y EL EMPRENDIMIENTO
❖ Sistemas tecnológicos
❖ Diseño e innovación de estructuras tecnológicas y de artefactos tecnológicos
❖ Energía y clases; Recursos energéticos e hídricos.
❖ Comunicación asertiva en redes y equipos: Manejo de críticas y frustración
USO Y APROPIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LA INFORMÁTICA Y EL EMPRENDIMIENTO
❖ Definición de TIC y profesionales en TIC; servicios de internet y e-mail
❖ Qué son las finanzas personales y empresariales.
❖ Ofimática: Word orientado a digitación de textos Revisar: ortografía, comentarios, Inicio: negrita, cursiva, tipo de letra, tamaño, minúscula, mayúscula, color a la letra y fondo, bordes. Insertar: tabla, imágenes, hipervínculo, marcador, cuadro de texto, WordArt. Archivo: nuevo, abrir, guardar, guardar como, tipo de guardado. Piezas graficas: afiche y brochure. Excel Básico: formato de celdas, base de datos, comentarios, fórmulas básicas, pie página, márgenes, orientación, gráficos, facturación, pedidos, comprobantes.
❖ Scratch (entorno y bloques)
❖ Herramientas de inteligencia artificial: Perplexity AI, Notion AI, MindMeister + IA, Canva Docs IA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y EL EMPRENDIMIENTO
❖ STEM+: Investigación descriptiva a una idea de negocio, paso a paso
❖ Normas de seguridad en uso de herramientas en las empresas.
❖ Tipos de emprendimiento empresarial
❖ Soluciones tecnológicas al bienestar animal
TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y SOCIEDAD Y EMPRENDIMIENTO.
❖ Bloqueos, cookies, datos privados en un navegador y su alcance en la comunidad digital.
❖ Proyectos socialmente responsables
❖Tecnología y Problemas ambientales
INDICADORES.
❖ Reconocimiento de las TIC, los sistemas tecnológicos y los principios de funcionamiento de los artefactos, para comprender cómo operan en la vida diaria.❖ Utilización de hojas de cálculo para organizar y analizar información financiera personal y empresarial, elaboración de textos correctos en procesadores de texto y resolución de problemas cotidianos mediante programación por bloques.
❖ Seguimiento de una investigación descriptiva sobre una idea de negocio, mediante la observación, recolección y análisis de información del entorno, aplicando el enfoque STEM+ para proponer soluciones innovadoras y sostenibles.
❖ Reconocimiento y aplicación de principios de privacidad digital para la prevención de fraudes y robos, identificación de tipos de emprendimiento y normas de seguridad, y comprensión de las diferentes fuentes de energía y su uso cotidiano.
❖ Aplicación de la comunicación asertiva en redes y equipos de trabajo, manejo adecuado de críticas y frustración, y análisis de problemáticas ambientales para proponer soluciones tecnológicas orientadas al bienestar animal.
ESTÁNDAR.
❖ Utilizará las competencias básicas para construir objetos tecnológicos utilizando el sistema marketing para fijación de precios a los productos para su comercialización.
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